新课程理念下中学语文自主探究阅读教学探讨

论文摘要

本世纪初,中国基础教育开始了第八次教育改革。改革纲要提出:让学生进行自主探究合作的学习方式。随之,中国教育界学者专家以及在教育一线的教师都对自主探究的教学方式作了理论的研究和实践的探索。但是,自主探究的含义、自主探究教学方式的特点、自主探究阅读教学课堂的构建等问题却还有许多值得进一步研究的地方。本文在研究学习相关理论的基础上,结合自己的实践和理论研究,对自主探究的特点和操作模式提出了自己的看法。全文共分五大部分:第一部分:阐释问题提出的背景和国内外对自主探究研究的现状;第二部分:阐释“自主”、“探究”和“自主探究阅读教学”的概念,明确自主探究教学的理论支撑,展望研究的理论意义和前景。明确了自主探究阅读教学对培养学生的终身学习能力、培养他们自主学习创新能力具有的重要意义。第三部分:调查研究当前自主探究阅读教学的现状;结合案例指出当前阅读教学中存在的误区并提出了相应的对策。第四部分:探索自主探究阅读教学模式的构建,给广大一线教师以可操作的抓手,将理论的研究落到实处。第五部分:阐述实施自主探究阅读教学对教师的要求。

论文目录

• 中文摘要
• Abstract
• 第一章 引言
• 1.1 研究的背景及意义
• 1.2 国内外研究现状分析
• 第二章 自主探究阅读教学概述
• 2.1 自主探究概念的理解
• 2.1.1 自主
• 2.1.2 探究
• 2.1.3 自主探究阅读教学
• 2.2 自主探究阅读教学实施的理论依据
• 2.3 自主探究阅读教学实施理论上具有的意义
• 第三章 自主探究阅读教学现状
• 3.1 传统阅读教学的弊端
• 3.2 自主探究阅读教学与传统阅读教学的比较
• 3.3 自主探究阅读教学的现状
• 3.4 当前自主探究阅读教学中的误区及对策
• 第四章 自主探究阅读教学的实施
• 4.1 构建自主探究阅读教学模式
• 4.2 自主探究阅读教学模式的特征
• 4.3 自主探究阅读教学应遵循的原则
• 4.4 模式操作中应注意的几个问题
• 第五章 实施自主探究教学对教师的要求
• 5.1 教师要建立全新的语文观
• 5.2 教师要建立全新的教学观
• 5.3 教师要建立全新的学生观
• 5.4 教师要建立全新的角色意识
• 5.5 教师要及时转变教学方式
• 5.6 教师要树立终身学习观念
• 结语
• 参考文献
• 攻读学位期间的研究成果
• 致谢