师范生专业经验发展的个案研究

论文摘要

近年来,随着基础教育对教师质量要求的不断提高,加强和改革教师教育,大力提高教师专业化水平,已经成为教育界的共识。因此,教师专业化概念下的教师职前教育也应该发生相应的变革。教师职前教育,应该成为职业准备意义上的教师专业发展,教师职前教育活动也就是在专业发展层次上开展的活动。师范生应该作为专业教师加以培养,使他们能够运用专业知识在专业实践中和自己的教育对象进行互动,建立起与教育世界的联系,发展起相应的专业经验。本研究从杜威的经验观出发,试图对专业经验进行学理上的阐释,并运用质的研究方法,把目光投向正在进行教育实习的师范生的学习、实践为主体的“生活世界”,试图从微观层面关注师范生职前阶段专业经验发展的情况。在研究的过程中,研究者采用目的抽样的方法,选取了一位大四学生作为研究对象,考察其实习前的专业经验发展历程,记录和整理她在实习中专业经验发生的变化,勾画出职前教师专业经验发展的路径。研究试图通过对观察、访谈资料的分析、呈现,确证专业经验在师范生专业发展中的重要作用,并找出影响师范生专业经验发展的因素以及专业经验发展过程中存在的不足。最后,研究从专业经验发展与教师职前课程之间的联系出发,为与师范生专业经验发展要求相适应的教师职前经验课程的建设提出了建议。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第1章 前言
• 1.1 研究缘起
• 1.2 研究意义
• 1.3 文献综述
• 1.3.1 师范生的专业发展
• 1.3.2 实践性知识
• 1.4 研究对象与方法
• 1.4.1 研究对象的选取
• 1.4.2 研究方法
• 第2章 教师职前教育范畴中的专业经验
• 2.1 专业经验的经验观基础
• 2.2 教师职前教育中的专业经验
• 2.2.1 作为一种专业发展过程的教师职前教育
• 2.2.2 师范生专业经验发展的客观要求
• 第3章 当下师范生专业经验发展的现实过程
• 3.1 个案的背景
• 3.2 职场训练前的专业经验发展
• 3.2.1 专业经验发展的虚拟性
• 3.2.2 专业经验发展的被动性
• 3.2.3 专业经验发展的间接性
• 3.3 职场训练中的专业经验发展
• 3.3.1 教学专业经验的发展
• 3.3.2 班主任工作专业经验的发展
• 3.4 个案的分析
• 3.4.1 J同学专业经验发展的表现
• 3.4.2 影响师范生专业经验发展的因素
• 3.4.3 师范生专业经验发展过程中存在的问题
• 第4章 促进师范生专业经验发展的路径:经验课程的建设
• 4.1 教师职前教育经验课程建设的必要性
• 4.2 教师职前教育经验课程建设的指导思想
• 4.3 教师职前教育经验课程的形式
• 4.3.1 教师职前教育经验课程已有形式的改革
• 4.3.2 教师职前教育经验课程新形式的探讨
• 第5章 结论
• 附录
• 参考文献
• 在读期间发表学术论文及科研成果
• 致谢