陈卫强(乌鲁木齐市第九十三中学新疆乌鲁木齐830000)
摘要:随着素质教育的大力提倡,传统教学中一味的强调知识灌输的方式,显得越来越不合时宜,利用教学过程,帮助学生深化课堂内容的理解,成了当下教育工作者一致追求的目标。学习兴趣,是学生进行学习的主要动力,所以,帮助学生激发自身的学习兴趣,更好的投入到初中思想品德的课堂的学习中国,是展开情景化教学的主要目的。
关键词:初中思想品德;情景教学;展开方式
中图分类号:G628.88文献标识码:A文章编号:1671-5691(2018)08-0090-01
随着教学理念的不断进步,初中思想政治课程,也越来越受到了大家的重视。无论是在教学模式上,还是在老师的教学理论上,都为适应学生的学习状况而做出了改变,然而,在教育过程中,由于过度注重书面知识的传授,而忽视了情感经验的认同,使得不少学生对思想政治这门功课产生了厌烦的感觉。所以,在初中思想品德课程里开展情境教学,能够充分的激发学生的学习动机,提高课堂的教学质量。
1根据教材合理展开情境创设
要想帮助学生更好的展开学习,老师首要任务就是丰富教学过程,帮助学生提高学习效率。但是,由于传统教学观念的影响,老师和学生对于教学内容的应用一时半会难以改善,但有一点毋庸置疑的就是,兴趣是学生学习的主要动力,所以,在整个学习过程里,根据教材内容的设定,帮助学生营造一个有趣的教学环境,来进行德育内容上的传授,这样能发挥学生的主动动性和创造性,营造丰富的课堂气氛,提升学生的学习兴趣。
例如,像在苏科版思想政治教材中,有一课时的内容是《劳动者创造世界》,教材上解释了各种我们身边的各种职业:商人、农民、教师等等,如果老师只是单纯的介绍这些职位的含义,一方面大家都已经有所了解,另一方面,对学生也没有吸引力可说;老师不妨利用情景教学中的观点,为学生营造出一份情景模拟来。在班级中向大家征询学生对自己未来的职业规划,然后从其中选出几名同学,让他们在教室里扮演自己所喜欢的职业。比如有名同学扮演的是农民,那么老师就可以引导学生来对自己进行职业规划,像开垦荒地、栽培有机蔬菜、如何应付市场需求等等;有的同学想要做律师,那么可以引导学生对于这一行业所涉及的内容,进行大概的讲述。当然,在情境扮演的过程里,老师要穿插着向学生讲授职业平等的观念,这样,即讲授了教材上面布置的任务,还丰富了教学方法,让学生更加主动的参与其中。
2教学内容重视生活化
思想品德的教育理念倡导“生活与理论结合”这句话,所以德育教育,首先需要做的,就是帮助学生在生活中,建立良好的素质。老师在思想品德的教学过程里,要重视生活化的植入,帮助学生营造出贴切的教学情境,使他们根据学习,对生活加以思考;这样引起共鸣的效果,能够有效提高学生思想品德的学习情趣,调动学习兴趣来增强教学效果。使教材贴近生活化的情景教学,就是将人的发展主动摆放到核心位置上让整个教学环境,更加的贴近生活,让学生获得积极正面的发展。
例如,像近年来随着社会的经济发展步伐不断加快,以及社会就业压力的增大,导致很大一部分家长只考虑眼前的经济利益,觉得孩子读书不如挣钱,而且读书多年后,仍旧要为别人打工,所以,就要求子女弃学从商,有些孩子连基本的义务教育都未能完全接受,就被家长送进了工厂、作坊。而子女在经过家长经过这样的一番“教育”后,以及身边抱有同样不正确观念人的劝说后,思想也不可避免的发生了畸变,得出了“读书无用论”的认识,针对这样的学习内容老师就可以把教材上的教学内容,和实际的生活联系到一起。首先就是“未成年人有接受教育的权利”,通过国家法律对这一方面具体的规定,对一些实际存在的问题进行讲述,这样的案例加理论,比起以往课堂上那种教条的讲解背诵,能够帮助学生更好的吸收教学知识;同样,对于一些未成年人和家庭的关系为主线,可以引出有关家庭保护的内容,家长有义务让学生接受教育、维护自己的人身自由权,并从这条问题上引出家庭保护的定义和作用,这样,让学生结合实例,来进行自己的知识结构补充。
3利用小组讨论活跃课堂
思想政治教育的最终目的,还是完善学生的德育认识,端正自己的生活态度。这不仅仅是一个教育的过程,还需要学生在学习中进行感悟,关于这方面,老师在创设完情境教学之后,不妨让学生自由的展开小组讨论的方式,来对课上的内容进行总结。情景教学的环境,一方面丰富了老师的教学手段,同时,还使得学生的学习气氛变得活跃,所以,老师要尽量多的给让学生进行自由交流谈论,以及自主总结的时间,引导学生多多交流,在过程中,产生自己的想法和感触,这样才能深化思想政治的学习目的。
例如,像在《关注弱势群体》这一课时中,老师可以利用小组教学的方式,来进行课堂内容的展开。首先应该做好设计,将内容上可能会涉及到的一些弱势群体案例,比如一些同工人、农民,农民工,残疾人在社会上所遇到的问题,通过法律、纪律、道德规范、宗教节律来进行细致的讲解,同时,老师让学生组成小组,根据学生的认知能力,来对“弱势群体”进行定义,什么样的人士弱势群体,社会又有什么样的办法,可以解决弱势群体面临的问题?不妨让全班分为几个小组,每组选择一个命题来进行探讨,由小组成员收集材料,再经过讨论,来回答老师所提出的问题。在讨论过程里,老师要给予适当的引导,帮助大家完善知识结构。
结语
总之,教师通过在课堂上合理的运用情景教学的方式,激发学生兴趣,鼓励学生的参与,对于提高课堂的学习效率而言,是个很好的选择。让学生根据自己已有的知识经验,自觉的去寻找问题、发现问题、设计问题、解决问题,促进自身全方位的发展。当然,老师也要时时关注教学的内容的变动,努力创设出良好的教学情境,以提高教学质量的提高。
参考文献
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