保山市第三中学云南保山678000
摘要：“名著导读”是人教版《初中义务教育课程标准实验教科书语文（必修）》教材的重要组成部分。将其编入教材，在丰富语文教材内容、提高学生语文素养和为语文学科注入新鲜活力等方面皆起着独特的作用。目的是引导学生回归到那些积淀了人类思想精髓和民族文化精华的名著之中，通过阅读文学名著来丰富学生知识，开拓学生视野，陶冶性情，培养情操，提高学生的文学欣赏能力和写作能力，培养学生健康高尚的审美观。
关键词：七年级学生语文名著导读教学实施策略
阅读是人们学习、工作、生活所必须具有的一种能力，学生文化的积累和文化的建构更是依靠课外阅读。全日制义务教育语文课程标准明确规定义务教育阶段的学生要“学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著”。部编人教版语文教材每册设置了两篇名著导读，有助于培养学生的阅读兴趣，同时有效扩大了阅读量，汲取经典文学的思想精髓，对于提高学生的语文基础知识认知水平和写作能力以及人文素养的提升都起到非常重要的作用。在各种类型的考试中，出现“名著导读”的试题现象越来越常见。由此，认识到学习“名著导读”的价值和意义，在语文课堂中如何有效开展“名著导读”教学实施的策略进行几点思考。
一、结合学生学情分析开展课前研究
七年级学生由小学阶段刚刚转变为中学阶段，心理过程还未真正适应中学生活，属于过渡调整期，对于行为习惯和学习习惯的养成还缺乏一定的自制力。由于知识结构和思维能力的限制，缺少对审美的体验和感悟能力。入学时调查研究，大多数学生在小学时期就已经养成读书的习惯，喜欢阅读各类有趣的书籍，比如童话、古典文学、名人传记都有所涉猎。通过阅读教材编排的几篇名著导读，可以在学习的基础上加深学生了解我国经典文学著作，激发学生阅读我国传统经典文学论著的兴趣，丰富他们的人生感受和经验，思考人生问题，有利于文化积累，让自己的思想与大师接轨，消除与经典的隔膜，涵养性情，启迪人生。引导他们进一步认识培养文学素养的重要性，有助于语文写作能力的提升。
二、整体感知全书，局部细节认真品读
教师课堂上应把握教学时间，灌输名著导读在初中阶段自主学习的重要性，鼓励并引导学生积极养成自觉阅读书籍的好习惯。学会从整体框架认识作者，了解其思想感情的抒发。教材中只是名著里节选的一部分，是局部和整体的关系，在课堂教学实施环节，教师应做好启蒙作业，节选只是文章的一角，描述很精彩，这些精彩的片段是名著的一个引子，激发学生想要阅读全书的积极性。
三、阅读名著的方法指导
养成良好的阅读方法，有助于七年级学生加快阅读速度，为以后的阅读学习奠定基础。读一本书，根据兴趣或者书目的不同，可以采取精读和跳读的方法。精读倾向细腻的感受、透彻的理解和广泛的联想；跳读则是依据自己兴趣感知舍弃或者有意地忽略部分内容，达到更高的效率。一般这两种方法是交替使用的，以此抓住文章中的精彩片段和主要内容，加以解读欣赏，对于无关重要或者不感兴趣的部分适当忽略，进而提高阅读效率。
四、平时做好每次阅读的读书笔记
可以指导学生通过总结摘录原文的方法做笔记：1.语录式摘抄：章节中作者描写的精彩片段、名人警句等的总结摘录；这些语句在平时阅读时先进行批注和勾画的准备，养成边读边画边思考的好习惯，最后再进行摘抄，甚至好的语句力求背诵，每周定时抽一节课作为阅读交流课，进行课前五分钟学生互相交流评价，让他们自己展示近期阅读成果。2.目录提示摘抄：针对名著目录章节的内容，进行主要内容的摘抄。以概括故事情节，交代故事内容，给文章列提纲。情节性精彩的内容，可以划分片段概括故事大概，这样整理思路的方法，训练学生养成列提纲的习惯，又锻炼了他们提炼概括故事大概内容的能力。3.记录自我感受：通过阅读，对文章中不同故事情节产生的看法，及时记录观后感。学生日积月累的观后感记录，不仅提高他们对文章故事情节的理解，作者写作意图的揣摩，更有助于他们人文素养的形成，对人生观和价值观的培养，以及语文写作水平的提高起着作用。
五、名著导读教学策略
阅读可以积累知识,拓宽视野,发展思维,塑造良好个性和健全人格;可以弘扬民族文化,尊重多样文化,汲取人类优秀文化营养。名著阅读作为广大阅读中的佼佼者,更应发挥这种功能,让广大中学生从名著阅读中领悟真善美,从名著阅读中汲取精神养分,切实担负起提高青少年文化底蕴和人文素养的重责。教师在课堂上鼓励学生学习名著，指引他们阅读名著的方法，培养学生鉴别和赏析名著情节的方法，并且做到后期及时跟进检查阅读情况，落实阅读有困难的学生，针对问题及时解决，坚持每周或者每月定性地调查学生阅读情况，调控有方，评价多元化、创新化，使学生慢慢养成自主阅读的好习惯，促进名著阅读的多样化和实效化，同时对提高学生阅读名著的兴趣起到至关重要的作用。
参考文献
[1]施艳林论初中语文教材“名著导读”部分的写作训练[J].东方教育，2015，（9）。
[2]徐晶晶初中名著导读教学研究[D].黄冈师范学院，2016。
[3]冯晓华初中语文名著导读教学策略探讨[J].中学课程辅导：教学研究，2014，（17），154-154。