初中高效生物课堂教学策略的研究

论文摘要

基础教育课程改革已进行了十余年，提高课堂效率已成为关注的焦点。优质、高效的课堂教学是一种理念，也是一种追求。课堂是教师精心策划教学策略、开展研究性学习、实施素质教育的主渠道。如何在教学中体现高效课堂教学的理念和实施高效课堂教学的策略，构建一个高效的生物课堂，提高学习效率，就显得十分迫切与必要。基于此选择了此课题的研究。本课题以潍坊市广文中学为研究对象。通过在初中一年级师生中进行问卷调查和访谈法来寻找影响高效课堂的关键因素；教学流程的研究采用了个案分析法和教育观察法，来发现课堂教学中的无效和低效环节。在多种教学教育理论的研究和实践的基础上，提出了高效生物课堂的教学策略。本课题从课程资源整合策略、“问题引领式”学案设计策略、教师教的策略、学生合作学习的策略及评价策略等几个方面来叙述教学过程，追求生物课堂教学的高效性。并通过笔者的教学实践，进行了实践研究。实践探索的结果表明：通过高效生物课堂教学新策略的实施，能提高学生的学业成绩；通过访谈进一步证实这些教学策略能有效的促进学生的自主学习和合作学习，增强学生的创新能力，师生关系融洽、和谐、班级学习氛围良好。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 前言
• 1.1 课题研究的背景
• 1.2 选题的目的、意义
• 1.2.1 选题的目的
• 1.2.2 选题的意义
• 1.3 高效课堂、教学策略的内涵
• 1.3.1 高效课堂的内涵
• 1.3.2 教学策略的内涵
• 1.4 高效课堂的特征
• 1.4.1 教师方面
• 1.4.2 学生方面
• 1.4.3 课堂结构方面
• 2 国内外研究现状
• 2.1 国外研究现状分析
• 2.2 国内研究现状分析
• 3 研究的理论基础
• 3.1 掌握学习理论
• 3.2 人本主义学习理论
• 3.3 最优化教学理论
• 3.4 合作教育理论
• 3.5 魏书生教育思想
• 4 影响高效生物课堂的因素的调研
• 4.1 学生掌握高效学习策略情况的调查分析
• 4.1.1 调查对象及方法
• 4.1.2 调查结果与分析
• 4.2 课堂跟进访谈分析
• 4.3 课堂教学中存在的问题
• 5 高效生物课堂教学新策略
• 5.1 课程资源整合策略
• 5.1.1 课堂资源概述
• 5.1.2 实施课程资源整合的必要性
• 5.1.3 整合策略
• 5.2 “问题引领式”的学案设计策略
• 5.2.1 学案设计的原则
• 5.2.2 学案设计的主要内容
• 5.2.3 学案编写应注意的问题
• 5.3 教师教的策略
• 5.3.1 教会学生读书
• 5.3.2 教会学生阅读目录
• 5.3.3 教给学生互助学习的技巧
• 5.3.4 教师点拨时机的把握
• 5.4 学生合作学习策略
• 5.4.1 组内发言的策略
• 5.4.2 班级展示策略
• 5.5 过程性评价的策略
• 5.5.1 组内评价策略
• 5.5.2 小组捆绑式评价策略
• 5.6 终结性评价
• 6 高效生物课堂教学的实践研究
• 6.1 研究目的
• 6.2 研究假设
• 6.3 研究对象
• 6.4 研究方法
• 6.5 实验过程
• 6.5.1 实验准备阶段
• 6.5.2 实验实施阶段
• 6.5.3 实验验收阶段
• 6.6 研究结果与分析
• 6.6.1 学业成绩分析
• 6.6.2 实验班学生的访谈情况分析
• 7 结论与启示
• 7.1 结论
• 7.2 启示
• 8 研究反思
• 注释
• 参考文献
• 附录Ⅰ
• 附录Ⅱ
• 附录Ⅲ
• 附录Ⅳ
• 致谢