基于小学除法的探究式教学研究

论文摘要

国家新一轮课程改革的核心是从根本上改变教师的教学方式和学生的学习方式。探究式教学是新课程实施中被倡导的教学方式之一,它能从根本上改变学生的依赖与模仿,引导学生动手实践、自主探索与合作交流,是培养学生的创新精神和实践能力的重要途径。结合小学除法新教材编写特点及教学特点开展数学探究式教学,无疑对实施数学新课程特别有意义。重视小学除法的探究式教学方式的研究,探寻它在除法课堂中的实施策略,具有重要的和现实的意义。论文主要研究内容为：通过分析比较国内外探究式教学的研究进展,找出进行探究式教学研究的理论基础；探寻当前小学除法课堂中探究式教学的实施策略。研究的方法是：对教学、教学策略及探究式教学进行界定,并通过对国内外关于探究式教学的研究动态进行分析比较,对我国当前的数学探究式教学进行再认识。其次,从调查入手,在取得第一手材料的基础上,分析目前有关小学除法探究式教学的现状,并从中发现教师存在的一些问题。论文以情境认知理论、发现法教学理论、合作学习理论及反思学习理论为理论基础,提出小学除法课堂中探究式教学的几个实施策略,即：创设探究情境策略、启发引导发现策略、组织合作交流策略、演练巩固深化策略及指导反思评价策略；对这些策略以案例研究法进行实证研究。“教学是一门遗憾的艺术”,只有从行动研究中去感悟、去体验才能从这门遗憾的艺术中去发现教学。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 目录
• 术语及符号说明
• 第1章 绪言
• 1.1 研究背景
• 1.2 国内外关于数学探究式教学的研究动态
• 1.2.1 概念的界定
• 1.2.2 国内外探究式教学的研究进展
• 1.2.3 对我国当前的数学探究式教学的再认识
• 1.3 研究的内容和方法
• 1.3.1 研究的内容与意义
• 1.3.2 研究的方法
• 第2章 小学除法探究式教学现状调查与分析
• 2.1 调查的目的与方法
• 2.2 调查的对象与样本选取
• 2.3 调查的结果与分析
• 2.3.1 问卷调查统计情况
• 2.3.2 调查结果分析
• 第3章 小学除法探究式教学的理论探讨
• 3.1 理论基础
• 3.1.1 情境认知理论
• 3.1.2 发现法教学理论
• 3.1.3 合作学习理论
• 3.1.4 反思学习理论
• 3.2 小学除法探究式教学的研究
• 3.2.1 创设探究情境策略
• 3.2.2 启发引导探究策略
• 3.2.3 组织合作交流策略
• 3.2.4 演练巩固深化策略
• 3.2.5 指导反思评价策略
• 第4章 小学除法探究式教学案例研究
• 4.1 案例一 分橘子
• 4.2 案例二 分桃子
• 4.3 案例三 精打细算
• 4.4 案例四 分数除法（一）
• 4.5 案例小结
• 第5章 结论与思考
• 5.1 结论
• 5.1.1 探究式教学策略的实施要有灵活性和层次性
• 5.1.2 探究式教学对小学数学教师的启示
• 5.2 思考
• 参考文献
• 附录A 小学除法教学内容分布一览表
• 附录B 教师访谈提纲
• 附录C 小学除法探究式教学现状调查问卷
• 附录D 有关小学除法教学的教师调查问卷结果百分比
• 攻读学位期间发表的论文和研究成果
• 致谢