Web2.0环境下创新型英语教学模式研究

论文摘要

《学记》指出“建国君民,教学为先”,十七大报告中也将“优先发展教育,建设人力资源强国。”作为社会建设六大任务的首要任务。这些都充分表明教育在现代化建设中起着非常重要的作用,教育发展的方向同民族振兴,国家富强有着不可分割的关系。英语作为教学课程的一个分支,要想提高其教学质量必须有良好的英语教学模式作铺垫。随着计算机网络技术的发展,特别是Web2.0环境下的网络教学对传统的教学模式产生了巨大的冲击。越来越多的教育者深刻意识到传统的教学模式必须做一些革新,以适应社会的发展。以“个性化,草根性”为特征的Web2.0环境下,对英语教学模式提出了新的要求。英语教学个性化,要求充分注意学生的个性差异,了解其兴趣、爱好和特长,反对“划一式”的教育。发展个性是现代教学模式的一个重要标志。工业社会的特点是标准化,信息社会的特点是个性化,多样化,教育也不例外。科学技术的发展使得世界变得五彩缤纷,千姿百态,社会需要各种各样的人才。同时社会上的激烈竞争和密切合作也需要培养具有个性化的、有创造能力和开拓精神的人才。促进人个性的发展和挖掘人的创造能力和开拓能力是今天和未来教育发展的首要任务。实现教育个性化已成为当代世界各国教育改革和发展的普遍趋势。Web2.0网络环境下的教学模式正好满足了现今教育发展的需求。Web2.0是相对于Web1.0来说(一般认为是2003年以前的互联网模式)的新一代互联网模式的统称。目前,Web2.0已经广泛应用于商业、传媒等各行各业,在教育领域虽有一些运用但影响还相当小。本论文在大量文献调研的基础上从一下几点展开论述:通过对Web2.0环境下强调的“个性化”特点在教学模式下发挥良好作用:(如:Blog,Wiki等),使老师与老师之间,老师与学生之间以及学生与学生之间的交流上升到较高层次,实现知识的创新与共享。把Web2.0运用于英语教学模式上,构建一种老师与学生之间互动形式的新型教学模式。在学习过程中学生可以根据自己的实际情况进行学习,使因材施教成为可能,个性化的学习得以实现。在这种学习环境下,没有统一的教材,也没有统一的学习进度,每位学生都可以根据自己的爱好和兴趣从中自由地选择适合自己的学习资源,按照适合自己的学习方式学习。学习的过程中,通过同老师、专家、其他学生之间的交流,可以了解自己自身存在的不足,及时的给予调整,不断的进步。另一方面,在Web2.0环境下,学习者之间可以利用博客、社会化软件等围绕当前的某个特定主题进行讨论交流,各自形成自己的观点,表达自己的看法和解决问题的思路,相互交流、切磋、评价、达到相互提高的最终目的,方便的为学习者提供了表达自我、展示自我的机会,充分发挥个性化学习的效果。在对基于Web2.0环境下的教学模式构建过程中,通过该环境下学生学习所体现出的主要特征,提出基于此环境下老师角色的转变与重造。分析Web2.0环境下教学模式呈现出的特点,对老师和学生都提出相应的要求。在对Web2.0“个性化”分析的特点在教学模式中发挥作用的论述过程中的应用。最后,论文进行研究总结,提出反思与展望。分析基于Web2.0环境下教学模式的研究趋势,以及自身所存在的缺点和不足。

论文目录

• 致谢
• 摘要
• Abstract
• 第1章 绪论
• 1.1 引言
• 1.2 研究的主要内容
• 1.3 研究的主要方法
• 1.3.1 文献收集法
• 1.3.2 统计调查法
• 1.3.3 逻辑分析法
• 1.3.4 案例研究法
• 1.4.WEB2.0与教学领域的研究综述
• 1.4.1 国外WEB2.0在教学领域的研究综述
• 1.4.2 国内WEB2.0在教学领域的研究综述
• 第2章 WEB2.0的网络环境
• 2.1 WEB的发展历程
• 2.2 Web 2.0的概念和内涵
• 2.3 Web2.0的常见形态分析及传播特点
• 2.3.1 Blog（博客）
• 2.3.2 RSS（Really Simple Syndication,简易信息聚合）
• 2.3.3 Podcast（Personal Optional Digital Casting）
• 2.3.4 WIKI
• 2.4 Web2.0的信息组织特征
• 第3章 信息交互式环境下Web2.0促进英语教学模式变革
• 3.1 教学模式的定义和基本要素
• 3.1.1 教学模式的定义
• 3.1.2 教学模式的要素
• 3.1.3 教学模式的应用原则
• 3.2 我国英语传统教学模式及其存在的问题
• 3.2.1.传统教学方式的束缚
• 3.2.2.应试教学方法的束缚
• 3.3 信息交互式环境下Web2.0的发展与英语教学模式变革
• 3.3.1 信息交互式环境的特征
• 3.3.2 信息技术促进英语教学模式改革
• 3.3.3 Web2.0环境下的英语教学模式理论基础
• 第4章 构建Web2.0环境下的英语教学模式
• 4.1 传统的教学模式同Web2.0环境下比较
• 4.2 Web2.0环境下学习所呈现的特征
• 4.2.1.有利于学习的个性化
• 4.2.2.有利于交往的平等化
• 4.2.3.有利于对英语学习兴趣的培养
• 4.2.4.有利于促进师生交互式交流
• 4.3 Web2.0环境下创新型英语教学模式分类
• 4.3.1 协作式教学模式
• 4.3.2.个别辅导型教学模式
• 4.3.3 研究型教学模式
• 4.4 Web2.0环境下英语教学模式创新
• 4.4.1 基于博客下的Web2.0中"个性化"的教学理念
• 4.4.2 基于播客下的Web2.0中"个性化"的教学理念
• 4.5 重构Web2.0环境下英语教学的新型"师生"关系
• 4.5.1 师生关系概述
• 4.5.2 Web2.0环境下对老师提出的要求
• 4.5.2.1 转变思想观念让学生唱主角
• 4.5.2.2 Web2.0环境下老师的角色转变
• 4.5.2.3 师生自身能力的不断提高
• 4.5.3 对学生提出的要求
• 第5章 案例分析
• 5.1 Blog在教学中应用
• 5.2 爱词霸
• 第6章 研究总结
• 6.1 研究结论
• 6.2 反思与展望
• 6.2.1 自身的不足
• 6.2.2 前景展望
• 参考文献