江苏省灌云县圩丰中心小学徐云清
《语文课程标准》中明确指出：“阅读教学是学生、文本、教师之间的对话过程。”阅读教学中的对话，是指教师、学生、文本之间的一种精神上的相遇，心灵上的碰撞，情感上的交融，是一种真诚的互动过程。通过相互之间的对话，达到认识世界、认识自我、张扬个性的目的。构建对话式阅读教学，符合新的理念，具有多方面的意义。但要确保对话的有效，必须采用适当的策略，并辨证处理各种关系。这样才能使“对话”走上正确的轨道，开创阅读教学的新局面。如何才能做到有效对话，我认为可以从以下几个方面来考虑。
1观念、角色的转变———有效对话的保证
首先，教师的观念和角色都要转变。因为对话是在民主、平等的基础上进行的，没有民主、平等就没有对话。教师要敢于让自己从“圣坛”上走下来，由课堂的“主宰者”变为合作的“伙伴”，让自己从“经验”中走出来，由“一言堂”变为“群言堂”，让课堂上少一些语言权威，多一些百家争鸣。教师要发自内心地尊重每一位学生。对学生的创见要充分鼓励，对学生的异见要加以理解，对学生的误见要宽容引导。在与学生交流时，教师要避免居高临下的发问甚至责问，消除学生的畏惧紧张心理，让学生愿意同你倾心交谈，这样才能使学生主动质疑问难，才能对话、达成共识。此外，教师还要善于倾听，并且要教学生学会倾听；要善于进行角色换位，从学生的角度去看待学生的问题和观点。只有向每一位学生都敞开温情的怀抱，给予充分的理解和尊重，对话才能散发出浓浓的充满人情韵味的温馨，才能听到发自学生内心最深处、最真实的语言。
在著名特级教师于永正老师的课上，学生好像都神了、奇了，他们思维活跃、妙语连珠。听课的老师也时常情不自禁地鼓起掌来或开怀大笑。而我们的许多老师都在责怪孩子：年龄越大，越怕举手发言；也许是他们的自尊心在作怪，即使会的也不愿说出来，怕一旦说错会被同学耻笑。于老师之所以能创造出这样的奇迹，是因为他很有亲和力，能蹲下来与孩子对话，尽量地满足孩子的需求，尽量地表扬和鼓励孩子，让孩子在一种零距离的活跃心理状态下敞开心扉，放飞思想，进行师生之间“视界融合”的对话，取得心灵的沟通。
在我的课堂上，我也始终以一个参与者、研究者的身份出现在学生的探索、研究、讨论、争论之中，蹲下身子与学生一起发表自己的观点，交换自己的看法，用商量、研讨的语气与学生对话。如“能把你的理解说给大家听听吗？”“读了这些生动形象的句子，你一定有很多的感受，愿意说出来和同学们分享吗？”在这种朋友式的真诚对话环境中，学生对话的欲望油然而生。
2精心选择话题———智慧对话的源头
在“对话式”阅读教学中，教师要找到能够与学生的内心世界贴近，激起学生对话兴趣的话题。因为优秀的话题，巧妙的提问，似一块激起千层浪的石头，能掀起课堂教学的波澜，直接影响师生、生生与文本对话的效果；更似点燃火炬的打火石，能擦起师生智慧的火花；又像一粒粒种子，能诱发学生对文本的心灵对话。这样的课堂，学生学得快乐，教师教得也很轻松。
有些话题还可以在课堂的生成中产生。课堂上，教师要留心学生的情绪反应，能够理解并适应学生的情绪，改进教法，调整话题，尽可能的让不同兴趣爱好和生活经历的同学有自由选择的空间。特别是对事先未曾预料到的意见、别样的想法和不同的观点，教师都要敏锐地捕捉这些课堂上瞬间生成的资源并加以利用，这样的课堂互动就会因此而变得生动、精彩、丰富。
3充分解读文本———智慧对话的根本
3.1教师潜心与文本对话是进行有效对话的保障。课前，教师得先和文本“对话”。只有对教材了然于心，才能得心应手地和学生交流。于永正老师说过，“备课没有什么诀窍，就是那么翻来覆去地诵读、默想；当读出自己的理解、情感，当读出了文章的妙处,当读出了自己的惊喜,我便敢走进课堂。”教师实现了与文本间的对话，才能拥有深刻的感悟，才能胜任“对话中的首席”。在文本解读上，教师要有独到的视野，多元的解读。教师有了一番“虚心涵泳，切己体察”后，师生对话才能水到渠成。
3.2学生与文本亲密接触是进行有效对话的基础。教师要牢固树立学生是阅读教学的主体的思想。学生、教师、文本之间对话的前提，是学生与文本直接对话。否则，学生不会有独特的感受、体验和理解，学生、教师、文本之间的对话也就必定缺乏基础，其效果必定大打折扣。
课堂上，教师要营造充分的学生自读空间。这里的“充分”不能仅仅理解为留给学生充足的读书时间，而是要突出学生自读的“充分”，即要有读书的深度和广度。教师应从三方面去思考：一是要给出足够的阅读时间，让学生有边读边思考边批注的余地，不可把读书的环节视为一个形式；二是要循序渐进地渗透帮助学生理解文本的方法指导，使自读的过程免于单调肤浅；三是要关注差异，既可有针对性的点拨和帮助有困难的学生，又要留意学有所长的学生，捕捉他们的学习经验，碰撞他们的思维火花。有了这“扶一扶”、“推一推”，学生的自读才具有广度和深度。有了这样的自读“底气”，学生才可能主动地走向同伴，走向老师，走进平等和谐的对话。