安徽省滁州市凤阳县第二中学233100
摘要：高中时期，是学生形成自身世界观、人生观和价值观的重要阶段。在这一时期，教师采取正确的教学方法来对高中生进行思想政治教育工作非常重要。因而，教师在教学过程中应顺应时代潮流，转变自身教学方式和教学内容，以此来为学生提供一个良好的教学体验，让学生在今后的学习和发展中能够有一个正确的思想基础。
关键词：高中阶段思想政治教育生活化教学
传统的高中思想政治教育局限在课本中，未能与实际生活做到良好的结合。随着时代的发展和社会的进步，传统的高中思想教育模式已经不再适应现在的需要。因而，我们作为一线教师，应该根据学生的具体情况，采取恰当的方式，将高中思想政治教育内容与现实生活结合起来，通过实施生活化的教学模式，让学生能够将从课堂上学到的知识运用于生活实际当中，以此来让学生学以致用，为学生提供一个良好的教学体验，为学生今后的学习和生活奠定坚实的思想基础。
一、教学内容的生活化
1.教学内容的筛选
出于考试大纲的限制，我们无法给学生渗透过多的生活案例。但是，教师在对教学内容做出筛选时，是可以优先为学生选择一些贴近生活的案例，以此来为学生进行思想教育的。
例如：教师在教学过程中可以专门抽出一节课来，通过现有的多媒体设备，为学生播放一些时政新闻，让学生能够了解我国发生的一些时事，以此来培养学生的爱国情怀；教师也可以在课上为学生播放一些类似于《感动中国》《开讲啦》等视频，通过视频里面的优秀事迹来感染学生，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，让学生能够通过这些优秀人物的先进事例，学习到其中的思想内涵，以此来为学生今后的学习和发展奠定良好的思想基础。
2.教学内容的结合
教师在带领学生学习思想政治时，应通过恰当的方式，把课本内容与生活实际进行有效的结合，以此来帮助学生更好地理解课本上的概念和内涵，进而帮助学生减小学习阻力、提高学习成绩，为学生的高考奠定良好的知识基础。
例如：教师在带领学生学习“民族精神”这方面的内容时，多半会选择举一些比较大的例子，比如郎平所蕴含的“女排”精神、长征所蕴含的“长征”精神等等。这些精神固然宝贵，也是我们中华民族的文化瑰宝，但是这些精神在一定程度上与学生的日常生活关联度不大，非常容易让学生产生一种“假大空”的感觉。因而，教师在带领学生学习“民族精神”这方面内容的过程中，可以多举一些身边的例子。比如：每天在校园里打扫的保洁阿姨，她们自食其力，兢兢业业靠自己的工作来养活自己，这就是我们社会主义核心价值观中的敬业精神；学校食堂里打饭的阿姨，每天都会面露微笑地对来食堂买饭的同学说：“同学你好，想吃什么？”这就是我们社会主义核心价值观中的友善精神……总而言之，教师可以在教学过程中多给同学们举一些生活化的事例，以此来帮助学生了解知识，并教会学生学以致用，让学生能够获得更好的个人发展。
二、教学形式的生活化
1.教学形式实践化
现如今，大部分高中的思想政治教学都仅局限于课堂内的教授讲述和学生讨论，学生们真正走向生活、把自己学到的东西用于社会的机会很少。因而，教师在教学的过程中可以将自己的教学形式实践化，让学生能够走出教室，走入社会，亲身投入到实践当中，以此来学以致用，完成教学形式的生活化。
例如：教师在向学生渗透“社会主义核心价值观”时，可以组织学生走进当地的图书馆、养老院等地进行志愿服务活动，以此来让学生在生活中践行志愿服务精神，用自己学到的知识来服务社会；教师在向学生渗透“民族精神”时，可以带领同学们走近革命老区，让同学们能够亲身体会到红色精神的魅力……总而言之，实践出真知。如果教师能够在教学过程中给学生更多的实践机会的话，那么学生会得到更好的个人发展。
2.教学形式多样化
教师在教学过程中可以不必局限于一种教学形式，可以通过多样化的教学形式，让高中思想政治教育与生活相结合，以此来达到教育生活化的目的。
三、结束语
总而言之，高中思想政治教学与生活化的结合可以分成两个部分：一是教学内容与生活的结合，二是教学形式与生活的结合。我们可以通过筛选生活化的教学案例以及将课本知识与生活实际相结合的方式来进行教学内容的生活化，可以通过带领学生进行实践等多样化的教学形式来实现教学形式的生活化，进而为学让今后的学习和发展奠定坚实的思想基础。
参考文献
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[3]胡玲玲高中思想政治课生活化教学研究[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2018，（8）：868。