对泰国也拉皇家大学课堂教学环节的研究 ——汉语课堂教学的个案设计

论文摘要

课堂教学的主要环节,以教学过程的感知、理解、巩固和运用为基础。这里仅就一般语言课的教学提出五个主要环节:组织教学、复习检查、讲练新内容、巩固新内容和布置作业。组织好课堂教学,就可以保证汉语教学目标的实现。课堂教学效果实现的前提是要首先进行科学合理的课堂教学环节设计。作者根据教学理论的发展趋势和自己的教学实践经验,摸索总结出了一套切实可行的对也拉皇家大学课堂教学环节模式,并在文中结合设计与运用。组织和贯彻一堂课的教学,都必须划分教学单位、安排教学环节、彻接教学步骤、设计教学行为等等。良好的课堂教学效果和有效的课堂认知活动,就取决于这小要素的合理和配置。本文探讨了汉语课堂教学环节的作用,分析其方法和教学环节,对于提高汉语课堂教学效果,促进泰国学生汉语能力的提高具有重要意义。希望通过本文的总结、研究与设计,为读者提供了一些可行的建议,同时也能为教师、学习者和汉语课堂有良好的调整学习活动和教学节奏。

论文目录

• 中文摘要
• 英文摘要
• 1 绪论
• 1.1 教学的含义
• 1.2 教学理念
• 1.3 教学环节的相关研究
• 2 教学的基础理论与概念
• 2.1 教学的基础理论与概念
• 2.2 教学理论流派
• 2.3 程序教学方法
• 3 课堂教学的基本要素
• 3.1 课堂教学的基本要素
• 3.1.1 教学单位
• 3.1.2 教学环节
• 3.1.3 教学步骤
• 3.1.4 教学行为
• 3.2 教学环节
• 3.2.1 组织教学
• 3.2.2 复习检查
• 3.2.3 讲练新内容
• 3.2.4 巩固新课
• 3.2.5 布置作业
• 4 泰国也拉皇家大学课堂教学环节状况
• 4.1 泰国也拉皇家大学中文专业的简介
• 4.2 泰国也拉皇家大学汉语课堂教学环节的状况
• 4.3 对泰国也拉皇家大学汉语课堂教学中的教师使用教学环节的分析
• 5 泰国也拉皇家大学汉语课堂教学环节案例设计
• 5.1 教学设计的概念和定义
• 5.1.1 教学设计的定义
• 5.1.2 教学设计的特点
• 5.2 泰国也拉皇家大学汉语课堂教学环节案例设计与分析
• 5.2.1 组织教学
• 5.2.2 复习旧课
• 5.2.3 讲练新课
• 5.2.4 巩固新课
• 5.2.5 布置作业
• 6 结语
• 致谢
• 参考文献