我国教育学院机构建制的历史演变与改革研究

论文摘要

我国的教育学院兼具成人性和师范性,是中国特殊历史时期的产物。教育学院自设立以来,主要承担了中小学教师的学历补偿教育、继续教育等任务,为我国基础教育事业做出了重要贡献。然而,随着高等教育的发展,各级各类高等师范院校普遍面临严峻的挑战,而教育学院由于办学体制上的局限性更是面临生存和发展的双重困难。因此本文从我国教育学院机构建制的历史演变与改革的实践出发,通过回顾我国教育学院的发展历程,全面分析了我国教育学院的发展现状,结合福州教育学院的个案分析总结出我国教育学院在发展过程中存在的六大问题。在此基础上根据我国教育发展的实际提出了我国教育学院机构建制的改革思考:我国教育学院改革与发展的指导思想;我国教育学院的办学功能与目标定位;突出我国教育学院的办学特色;加强我国教育学院的师资队伍建设;实现我国教育学院办学经费和资源来源的市场化和多元化。我国的以师范大学、独立教育学院为主的职前和在职师资培训体系还会在一定时期内存在,但最终应该是走向综合大学的教育学院之发展道路,以实现教师教育的一体化、专业化的发展模式。

论文目录

• 中文摘要
• Abstract
• 中文文摘
• 第一章 绪论
• 1.1 课题研究的背景
• 1.2 国内外相关研究综述
• 1.3 课题研究的意义
• 1.4 课题的研究方法
• 第二章 我国教育学院机构建制的发展历程
• 2.1 教育学院的创建时期（1950-1954）
• 2.2 教育学院的发展时期（1954-1966）
• 2.3 教育学院的停办时期（1966-1976）
• 2.4 教育学院的恢复时期（1977-1982）
• 2.5 教育学院的兴盛时期（1982-1990）
• 2.6 教育学院的改革时期（1990-现在）
• 第三章 我国教育学院机构建制的现状分析
• 3.1 我国教育学院的特点与任务
• 3.2 我国教育学院的发展现状
• 3.3 我国教育学院在发展过程中存在的问题
• 第四章 我国教育学院机构建制的改革思考
• 4.1 我国教育学院改革与发展的指导思想
• 4.2 我国教育学院的办学功能与目标定位
• 4.3 突出我国教育学院的办学特色
• 4.4 加强我国教育学院的师资队伍建设
• 4.5 实现我国教育学院办学经费和资源来源的市场化和多元化
• 结论
• 参考文献