浙江省苍南县桥墩小学325800
摘要：本文就小学阶段的教育中音乐教学与学生创新思维的联系进行分析，就激发学生创新思维的方案进行探究，分析在教学过程中能够激发学生创新思维的有效策略，促进小学音乐教学在培养学生能力过程中的作用，推动我国小学阶段的素质教育建设。
关键词：小学音乐教学方案创新思维
随着我国教学质量要求的不断提升，在小学阶段教师应当注重对学生能力的培养，在教学过程中进一步促进学生思维能力的锻炼和全方面的提升。教师应当积极地利用音乐教学的特点，设计出符合学生实际发展水平的教学方案，促进音乐教学与学生特点的融合，激发学生在学习过程中的创新思维。
一、思维对学生发展的意义
在当今时代拥有创新性思维能力的人才在竞争中处于优势地位，创新性思维能够使学生在学习过程中丰富学习模式，采用多样化的学习手段补充自身的学习漏洞，促进学生能力的全面提升。学生在学习过程中拥有创新性的思维能够解决在学习当中遇到的各项问题，思考出新的解决问题的方式。拥有创新性思维能够为学生未来的学习和生活奠定发展基础，拥有更强的解决问题的能力。
二、激发学生创新思维的具体方案
1.以兴趣为教学导向。
学生的兴趣是教师教学的主要导向，在教学过程中教师应当积极结合学生的心理特点及学习兴趣来培养学生的创新能力。兴趣是学生在学习过程中最好的老师，学生在学习过程中能够在兴趣的指引下自觉主动地融入到学习环境中，体验出沉浸式教学的学习乐趣。在音乐教学过程中，主要强调的是学生的音乐体验环境。在丰富的音乐学习体验中学生能够对音乐知识有更加深刻的了解和认知，对学习的主要内容有着更加深刻的记忆。在小学阶段学生的主要思维模式是形象化思维，教师应当充分抓住学生的这一特点，结合学生的学习兴趣探索出贴合实际的教学方案，对教学内容展开生动丰富的讲解。在教学中可以结合具体的动画形象对音乐知识展开教学，将音乐知识进行丰富，结合音乐的创作背景，将音乐教学故事化，让学生产生浓厚的学习兴趣。
2.创造音乐体验情景。
音乐体验情景对于培养学生的创新思维具有十分重要的意义，一方面能够促进学生在学习环境中的融入程度，另一方面能够有效地减轻教师在教学过程中的压力，促进学生学习质量的提升。为创社具体化的音乐教学情景，教师应当积极地挖掘音乐艺术背后的故事，分析故事的主要内容、时代背景、人物形象、地理环境等．在课堂上创设出真实的音乐教学环境，让学生真实地融入进去。
3.丰富活动形式。
教师在教学过程中应当积极地改进教学模式，不断丰富教学手段，丰富课堂教学的音乐活动形式，让学生在学习过程中能够感受到课堂教学方案的创新，从而培养起对音乐学习的主动性，激发学生自我探究、自我创新的能力，促进学生创新思维的发展。为丰富音乐教学的活动形式，教师应当不断地对各种教学形式进行探索，可以在教学之余对其他教师的教学方案进行考察，不断地增加自身的知识积累，扩展教学视野，加强教学能力的提升。教师在应用不同的活动形式过后应当积极地对课堂教学模式以及学生的反馈情况进行反思，了解在教学环节设计上的不足之处，不断总结教学经验，不断丰富教学方案，促进课堂教学质量水平的提升。
4.教学环节生活化。
音乐艺术与生活紧密联系，教师在教学过程中应当注重音乐教学与实际生活的联系。首先，教师应当积极地探索音乐知识与生活的融合方案，将生活当中的音乐知识引入到教学中，加强对音乐教学质量的把控。其次，教师在教学过程中应当有意识地引入生活中的音乐知识，让学生能够感受到音乐知识与实际生活的联系。另外，教师应当鼓励学生在学习过程中积极地将音乐知识与实际生活相联系，促进学生自主探索能力的提升，能够从生活当中发现音乐知识并加以创新和应用。
5.加强信息技术的应用。
信息技术的应用对于学生创新意识的提升具有十分重要的意义，教师在教学过程中应当积极地引入信息技术，在课堂上利用多媒体进行教学。对于一些音乐段落，教师可以利用多媒体进行播放，让学生感受音乐的魅力。教师应当加强对信息技术的使用意识，将信息技术与乐理知识进行结合，可以让学生感受乐器演奏与多媒体技术播放出来的音乐的不同之处，让学生积极地对音乐演奏的不同方式进行辨析，思考音乐模式的创新方案，促进学生思维能力的提升。
综上所述，教师在教学过程中应当改变以往的音乐教学思维，积极采用创新性的教育模式，设计出符合学生实际发展水平的教学方案，激发学生的创新思维，促进学生的全方面发展。
参考文献
[1]孙莹学生创新思维在小学音乐教学中的激发[J].江苏教育，2018，49，152。
[2]胡思慧刍议如何在小学音乐教学中激发学生的创新思维[J].江苏教育，2018，45，130。