引领式在线学习在企业培训中的应用研究

论文摘要

近年来e-learning逐步受到教育机构和企业单位的关注,但其应用大都盲目地采用自我调节的自主性学习,没有起到应有的效果。本文分析了自主式在线学习的不足,总结了引领式在线学习的特点,描述了其基本过程,剖析其基本构成要素及其关系,并根据建构主义学习理论和学习环境设计原理构建了一个引领式的教学设计模型,借助学习管理系统moodle设计开发了一门企业培训课程进行实践以检验其效果。实验表明引领式在线学习模式能够突出教师的指导,促进虚拟学习环境中各个要素对学习者的支持,实现学习者、教师和学习环境中各要素之间的交互。引领式在线学习模式能够通过群体学习的形式带动低控制能力的学习者,约束在线学习行为,并通过完善在线学习行为评价功能,方便学习者进行行为监控,逐步培养学习者的自学能力。本研究证实引领式在线学习能够在一定程度上提高学习效果,提升企业培训绩效。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第1章 绪论
• 1.1 问题提出的背景
• 1.2 国内外研究的现状
• 1.2.1 国外研究的现状
• 1.2.2 国内的研究现状
• 1.3 研究的主要内容
• 1.4 研究方法
• 1.5 术语的界定
• 第2章 引领式在线学习的原理和教学设计模型
• 2.1 引领式在线学习的内涵和特点
• 2.2 引领式在线学习的基本过程
• 2.2.1 布置任务
• 2.2.2 展开学习活动
• 2.2.3 成果汇总
• 2.2.4 评价总结
• 2.3 引领式在线学习模式的构成要素
• 2.3.1 教师和学习者
• 2.3.2 虚拟学习环境
• 2.4 引领式在线学习的教学设计模型
• 第3章 "企业管理沟通"引领式在线学习设计
• 3.1 企业及其培训课程简介
• 3.2 设计的前期分析阶段
• 3.2.1 目标分析
• 3.2.2 学习者分析
• 3.2.3 内容分析
• 3.3 学习环境设计阶段
• 3.3.1 学习任务的设计
• 3.3.2 学习情景的设计
• 3.3.3 学习资源的设计
• 3.3.4 学习工具的设计
• 3.3.5 教学引领策略设计
• 3.3.6 学习评价标准的设计
• 3.4 引领式在线学习的支持平台
• 3.4.1 学习管理系统LMS
• 3.4.2 Moodle
• 第4章 引领式在线学习的实施和效果
• 4.1 前期调查
• 4.2 教学实施
• 4.3 效果检验及反思
• 第5章 结论
• 附录
• 参考文献
• 致谢