论文摘要
童子军是罗伯特·贝登堡于1907年建立的,它的建立是与当时的经济、政治、文化等社会背景分不开的,同时也离不开贝登堡自身的成长经验。童子军建立之后,很快的传到世界各地,1912年传入中国,在中国经历了模仿时期、发展时期、党化时期。童子军刚传入中国时,主要集中在教会学校,而且完全是照搬英美,后来慢慢的普遍化,很多非教会学校也开展童子军教育。国民党时期,开始把童子军教育本土化、工具化,充分利用童子军教育方式来教育国内青少年,使之成为国民党的后备军,这同时也使童子军发展壮大,在民国盛极一时,在国际上的影响也越来越大,随着国民党逃离大陆,童子军运动也随之离开了中国大陆。迄今为止,世界上160个国家建立了童子军组织,有2800万名注册会员,大约有3亿人曾经参加过童子军,童子军运动成为世界上规模最大、范围最广的青少年组织,这是对童子军教育价值的肯定。这也说明童子军教育肯定有自身的优点,希望这些优点可以对中国教育的发展提供参考。本文分为三个部分:一、介绍什么是童子军,童子军产生的原因,童子军运动的建立与发展;二、童子军在民国时期的建立、发展和消亡,民国童子军的特殊之处与历史作用,童子军训练方法在新中国的应用;三、童子军教育对中国教育在教育目的、教育内容和教育方式上的启示。
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