次仁玉珍拉萨市城关区第二小学850000
【摘要】育人要从小抓起。今天的少年，好比幼苗，必须培养得宜，才能发育滋长，成为改革开放的社会主义现代化建设中有理想、有道德、有文化、守纪律、勇于献身的一代新人。他们是否健康成长，关键在于人的培养。
【关键词】小学；德育；教学
中图分类号：G635.1文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2018）02-189-01
思想品德教育只考虑认识过程是远远不够的，通过班会或团队活动向同学们正面宣传提倡什么，限制什么，禁止什么是必须的，但抓住时机，创设自然融洽的环境，努力激发学生自身的"内应力"与道德情感则是另一回事。在校内，教室是学生接受思想品德教育的主要场所。教师在这儿，有的通过别开生面的班队活动，有的挖掘学科自身的教育因素，有的则根据学生个性与心理特征，因势利导，达到各种教育预期目的。但也应看到，由于对学生"主体需求是内化的原动力"这一点认识不足，在如何把社会道德规范内化为学生自己的品质方面研究得不够．我们的某些方面教育就显得脆弱与生硬。学生在那种正面教育场合，有时很难放开自己，他们经常只是道德意识的被动接受者，即使有安排学生在活动中发言，所说的也常是此刻我应该说些什么，而非内心真实所感，不能期望这种形式会达到很好的效果。其实，真能触到学生灵魂的教育常常是不露痕迹的，它可能发生在操场上，或课间十分钟，而且发生在事先无所准备的最自然的生活与情境中。因此，进行情感教育，是德育工作者打开学生心灵的启动器，是"知"与"行"的中介和"催化剂"。
1.以情育情，以情动人
情感的一个重要特点是具有感染性，也就是说，情能动情。即在一定的时间和范围内，情感可以感染到其他的人，使之发生同样的或与之相联系的情绪。新组建的六甲、六乙班，有两位女同学因小事发生口角，继而恶言相向，在班上掀起轩然大波。事后，我不是武断地让其各挨五十板，而是找当事人心平气和地了解情况，并打算抓住这个时机，召开一个主题班会。班会以小组为竞赛单位，安排了学生喜闻乐道的歌曲、典故、谚语、名人名言等项目，围绕着"团结、友情、亲情"进行了紧张的比赛，学生们情绪高涨，竞相参与。当活动进行到高潮时，我在黑板上写了"大家庭中的你、我、他"几个大字，紧接着录音机里传出了《相亲相爱》的歌曲，再一次引起了全班同学的情感共鸣。随着如潮般的掌声，那两个同学不约而同地走上讲台，四只手紧紧地握在一起……通过这次班会，同学们认识到，同学间要互相"包容"，只有团结一心，班级这条"大船"才能顺利到达成功的彼岸，而且，会增强集体的凝聚力，形成团结向上的班风。
2.以知育情，以情促知
我们知道，单纯地对学生说教是不会有好效果的，同样，单纯地采用感化而不伴之以说理，也难以使学生产生有原则、有深度的道德情感。"知之深，爱之切"正是这个道理，因此，班主任应着力提高学生的道德认知，使他们知道应该怎么做、明白为什么要这样做。如发生在美国轰炸南联盟中国大使馆的血腥事件，引起了全世界中国人民的强烈愤慨。我趁此机会让学生观看电视，收集有关新闻报道，激发他们的爱国热情，发出了"中国人民不可欺"的强烈心声。同时，又让他们认识到"落后就要挨打"的道理，激励他们"为中华崛起读书"以实际行动来声讨美国的暴行。这样，无疑对学生进行了一次深刻的爱国主义教育。也就是说，认知越丰富，明理越深刻，情感就会越丰富。
3."传统教育"与"时事教育"相结合
我除定期开展对学生的传统教育外，结合时事及时对学生进行思想品德教育如奥运会期间我让学生观看奥运健儿夺冠升国旗，奏国歌时激动人心的场面，激发学生勤奋、拼搏、积极向上的热情，奥运火炬在传递过程中的精彩镜头，在汶川大地震中涌现出的可歌可泣的感人场景，和英雄少年的事迹。我还下载了改革开放三十年我国在社会主义建设中的巨大成就，通过数字、图像资料等素材使学生感受到我们伟大的祖国的发展前景，培养民族自豪感，增强民族自信心。
4.校内教育延伸到校外，增强社会实践经验
灵活地利用课外活动，选择部分代表性、有违背道德的现象，组织学生展开讨论。在讨论时，教师重点引导学生畅所欲言，各抒己见，允许他们在相互的争论中剖析现象的背景、原因，了解正面作用、负面影响，从中吸取正确的道德思想，剔除其中糟粕，使他们对道德规范的认识和操作不仅知其然而且还知其所以然，培养其自律的品质。认真组织好社会实践活动，把社会实践活动作为加强德育工作的重要途径，并把实践活动作为考评的依据之一。让学生走出去，参与到社会实践活动中去。学校只有开展好这些活动，才能减少学生接触社会不良分子或受到不良的教育的机率。
因此，学校应本着抓住机会、精心准备、计划组织的原则，开展多种形式的活动，如开展主题班会活动、参加传统教育报告会、组织学生帮助孤寡老人。利用一切可能的机会让学生接触群众，接触社会，体验生活。在实践活动中，逐渐提高道德认识，增强辨别是非能力。总之，当学生不仅学会了留心观察周围世界，心胸开阔。乐于助人，而且也学会留心观察自身，努力认识自己的内心世界，把精神力量也用到使自己本身变得更好、更完美时，他们才算真正成长为道德成熟的人了。而教师的责任之一就在于抓住良机。寻找学生对外界教育影响的最佳接受点，以情育人，最终达到知、情、行的统一。
21世纪的今天，我们仅仅反思是远远不够的，我们要有所行动。哪怕是稍微改变一下自己头脑中旧有的世世代代传下来的教育观念；哪怕是眼睛稍微少盯一点点分数，多牵着孩子的手走向大自然；哪怕是每天少一点点责备，多一点点微笑，多一点点鼓励。小学阶段只是属于起步阶段，今后的路还有千万里，我们作为一位教育工作者，应该给孩子一片蓝天，让他们能在和谐的环境下自由自在展翅高飞！
参考文献
[1]李洪信.浅析小学德育教学的有效性[J].学周刊,2014,05:73.
[2]张忠权.谈小学德育之重要性[J].文理导航(中旬),2014,01:86-87.