现行中小学数学教材中的城市化倾向 ——一项关于西部农村数学课程资源的调查研究

论文摘要

近年来,随着西部大开发战略的实施,西部农村教育引起了各级政府、专家学者们更多的关注,相关研究不断增多,成果也层出不穷。数学教育作为基础教育的主要组成部分,占有重要的地位,加强对数学教育的相关研究对深入探讨基础教育,特别是西部农村地区的基础教育具有深远的意义。本研究通过对云南耿马县各类学校的调查分析,主要了解教材、试卷、教育资源等相关内容,探究数学教材中的城市化倾向问题,力图为改进教材编写和西部农村地区数学教学提供一些理论、实践研究的依据。本研究采取了定性和定量相结合的研究方法,通过文献分析、调查问卷、访谈和实地考察等方式着重了解以下几个问题:(1)西部农村地区数学教育的整体情况;(2)西部农村地区教材的使用情况;(3)现行数学教材中是否存在城市化倾向问题;(4)考试评价体系中是否存在着城市化倾向问题;(5)城市化倾向的影响如何。研究结果发现,由于教学资源的缺乏,西部农村的教师学生对教材具有更大的依赖性,教材对于西部农村数学教学有至关重要的影响。现行数学教材中存在明显的城市化倾向,考试中也存在一定的城市化倾向,加大了西部农村,特别是西部农村低年级学生数学学习的困难。西部农村的教师默默地承受着教材和考试的城市化倾向带来的压力,尽自己个人的努力设法缓解学生的压力,虽有一定的效果,但仍有不少问题有待解决。最后,基于本研究的发现,本文对数学教材的编写,农村教师自主开发课程资源和改进考试评价等方面提出了许多具体建议并提供了相关案例。

论文目录

• 摘要
• ABSTRACT
• 第1章 问题的提出
• 1.1 问题的发现
• 1.2 研究范围的界定
• 1.2.1 课程资源概念
• 1.2.2 研究范围的界定
• 1.3 文献综述研究
• 1.3.1 关于课程资源
• 1.3.2 关于农村基础教育
• 1.3.3 关于数学教育
• 第2章 研究设计和过程
• 2.1 实地考察
• 2.1.1 样本学校概况
• 2.1.2 调查的问题
• 2.1.3 调查的方法
• 2.2 教材研究
• 2.2.1 教材研究的关注点
• 2.2.2 教材研究的样本
• 2.2.3 教材研究的方法
• 2.3 考试研究
• 2.3.1 中考、高考中的现实问题
• 2.3.2 西部农村学生对现实问题的应答情况
• 第3章 数据的处理和分析
• 3.1 对教师情况的分析
• 3.1.1 基本情况
• 3.1.2 教研活动情况
• 3.1.3 农村地区教师对数学教育现状的看法
• 3.1.4 教师的职业倦怠感
• 3.1.5 小结
• 3.2 对学生情况的分析
• 3.2.1 基本情况
• 3.2.2 学习动机
• 3.2.3 学生接受外界知识的途径
• 3.2.4 小结
• 3.3 对教材等学习资料使用情况的分析
• 3.3.1 教材的使用情况
• 3.3.2 学生对教材的评价
• 3.3.3 学生对于教材城市化倾向的感受
• 3.3.4 教师对教材的评价
• 3.3.5 教师对教材城市化倾向的看法
• 3.3.6 对于教师关于应用题教学的访谈
• 3.3.7 小结
• 3.4 对教材中现实问题的城市化倾向分析
• 3.4.1 现实问题的城市内容多于农村内容
• 3.4.2 价值导向有城市化倾向
• 3.4.3 城市学生更容易理解“中性”的背景
• 3.4.4 教材中实践环节不适合农村学生
• 3.4.5 信息技术内容和手段不适合农村教学
• 3.4.6 教材的城市化倾向对农村的数学教学带来负面影响
• 3.4.7 教材城市化倾向的影响程度随着年级的增高而降低
• 3.4.8 小结
• 3.5 数学测试中的城市化倾向及其影响
• 3.5.1 高考中的现实问题及其背景特征
• 3.5.2 高考应用题测试分析
• 3.5.3 中考中的现实问题及其背景特征
• 3.5.4 中考应用题测试分析
• 3.5.5 小结
• 3.6 教师对教材城市化倾向的应对
• 3.6.1 根据教师的理解进行解释
• 3.6.2 用其他现实背景替代
• 3.6.3 删除相关内容
• 第4章 结论和建议
• 4.1 主要研究结论
• 4.2 建议
• 4.2.1 对教材编写的建议
• 4.2.2 对农村教师自主开发课程资源的建议
• 4.2.3 对改进具有现实背景的问题的建议
• 4.3 其它几个问题与后续研究
• 参考文献
• 附录
• 后记