高中古典文学教学与当代高中生人格培养

论文摘要

教育的本质是人格的塑造,其根本职能是开发人的潜能,塑造具有健全人格的人。20世纪80年代以来,我国社会进入一个大变革的转型期,由计划经济向市场经济的深刻转变产生了重大影响,引起我国社会一系列的重要变迁。随着现代化进程的加快,人们的价值观念、思维方式和行为方式发生着剧烈变化,传统的道德规范受到了强烈冲击,社会道德出现了某种混乱与无序。在这一特定的转型期,道德和道德教育经历着前所未有的困惑和失落。不可否认,原因是多方面的,笔者认为,一条重要的原因是当代青年人格的缺失。高中生作为青年人中生理、心理从幼稚逐步成熟的特殊群体,培育他们具备与现代社会发展相适应的道德人格,就显得尤为重要。中国古典文学是世界古典文学的一朵奇葩,是中华人文精神的结晶,蕴含着丰富的人文精神和文化内涵。对于当代高中生而言,古典文学教学可以让学生在学习语言的成就感和品味语言的审美愉悦中拓宽精神领域,滋养心灵世界,在情感熏陶中体验并提升人生境界,从而构建起健康个性和健全人格。本文拟就当今高中生人格的缺失,高中古典文学篇目中哪些思想影响学生人格养成,及如何在古典文学的学习中更有效地对高中学生进行人格教育做一些探讨。全文共分三章,第一章为当前高中生人格缺陷与健全人格培养概述,第二章是对高中古典文学教学中人格培养的反思,第三章主要论述撷取古典文学精华培养高中生健全人格的策略。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 导论
• 第一章 当前高中生人格缺陷与健全人格培养概述
• 一、当前高中生人格现状
• 二、高中生人格缺失成因
• 三、当代高中生健全人格培养
• 第二章 对高中古典文学教学中人格培养的反思
• 一、古典文学中蕴涵的理想人格与当代社会追求的人格理想
• 二、古典文学在当代高中生人格培养中的价值
• 1、文化认同价值
• 2、教育陶冶价值
• 3、审美感染价值
• 三、当前高中古典文学教学与人格教育的现实错位之憾
• 1、学生学习存在诸多障碍
• 2、教师教法失当,评价单一
• 3、社会环境给古典文学教学造成困境
• 第三章 撷取古典文学精华培养高中生健全人格的策略
• 一、观念更新性策略
• 1、转变教师的学生观,确立学生在教学中的主体地位
• 2、转变教师的教学观,强化人文教学目标
• 3、转变教师的教材观,缘文释道,因道释文
• 二、内容针对性策略——改变教材的面目
• 1. 围绕高中学生普遍认同的名家名派选取教学内容
• 2. 围绕高中学生普遍缺失的道德品质选取教学内容
• 3. 围绕高中学生普遍关心的社会话题选取教学内容
• 4. 围绕高中学生必须达到的课程目标选取教学内容
• 三、模式灵活性策略——改变教法的套路
• 1、突破惯用的教学模式,变灌输为引导
• 2、突破呆板的教学载体,变单一为多样
• 3、突破陈旧的教学手段,变封闭为开放
• 四、人格内化性策略——确保人格教育的实效
• 1、古典文学感知性策略
• 2、古典文学思辨性策略
• 3、人格行为内化性策略
• 结语
• 参考文献