铁路线路工专业中开展研究性学习的实验研究

论文摘要

随着基础教育改革的深入，一种基于学生自主探索和研究，面向学生的生活世界和社会现实，以培养学生的创新精神和实践能力为基本价值追求的新型教学范式引起世界各国的普遍关注。我国将其定义为“研究性学习”。它是指在教师的指导下，以学生的自主探索学习为基础，从学生生活和社会现实中选择和确定研究专题，主要以个人或小组合作的方式进行，通过亲身实践与研究而达到获取直接经验、养成科学精神和科学态度、掌握基本的科学方法、提高综合运用知识解决实际问题的能力的目的。 虽然目前全国所有的高中几乎都开展了“研究性学习”，初中及至小学也在轰轰烈烈地进行试点工作。在查阅了大量的文献资料后发现，中等职业学校特别是铁路职业学校的研究性学习基本上仍然是个空白点。本文通过对国内外研究性学习现状的分析，阐述了在铁路职业学校开展研究性学习的必要性和可行性。通过在铁路线路工专业实施研究性学习的实验证明，在铁路中等职业教育中开展以号业基础知识为依托的研究性学习，是学生发展的迫切需要，有利于学生充分利用学校的专业优势，发展学生的专业特长并尝试相关知识的综合，培养学生的创新精神，提高学生的实践能力、综合专业技能和立业创业能力，从而促进学生的个性发展。

论文目录

• 第一章 导论
• 1.1 研究背景
• 1.2 题目来源
• 1.3 研究意义
• 第二章 文献综述
• 2.1 国外及香港地区的研究现状
• 2.2 国内的研究现状
• 2.3 研究性学习的相关理论与实践
• 第三章 研究方法与理论依据
• 3.1 课题的研究方法
• 3.2 理论依据
• 3.2.1 现代教育思想
• 3.2.2 学习理论基础
• 3.2.3 教学设计理论
• 第四章 研究设计与实施
• 4.1 研究设计
• 4.1.1 研究内容、目的
• 4.1.2 前期分析
• 4.1.3 具体设计方案
• 4.2 研究实施
• 4.2.1 确定分组方案
• 4.2.2 确立课题
• 4.2.3 交流体验
• 4.2.4 成果交流与呈现
• 4.2.5 总结与评价
• 4.2.6 进行后测和问卷调查
• 第五章 研究结果及结论
• 5.1 教学目标达成评测
• 5.1.1 两组学生的成绩评测
• 5.1.2 学习兴趣、学习动机与策略等评测
• 5.2 讨论
• 5.2.1 总结反思
• 5.2.2 建议
• 5.3 后续研究
• 主要参考文献
• 附录
• 附录1.学生问卷调查（一）
• 附录2.学生问卷调查（二）
• 附录3.问卷调查表（三）
• 附录4.评价表
• 小组自我评价表
• 小组成绩评定表
• 学生自我评价表
• 学生个人成绩评价表
• 致谢