建国初期党对知识分子的任用与改造

论文摘要

人才是一个国家经济社会发展的支柱，知识分子是人才的主要来源，这是两个从域上相交叉的群体，从知识价值的有用性来说，知识分子就是人才。知识经济时代，知识以及作为其载体的知识分子在社会中发挥的价值和引领性优势越来越明显，知识成为影响权力变移的决定性因素。因此，在社会转型时期，加强对知识分子人才的思想政治教育，对于团结并引导知识分子向党靠拢，实现人才强国战略，推进社会主义事业的建设有着重要的现实意义。建国初期，百废待兴，为恢复国民经济、巩固人民民主专政，党对知识分子的需求是迫切的，人才的战略意义不亚于今天。但由于新生政权尚未巩固，长期战乱之后执政党对各种社会力量保持着高度的警惕性，随着人民内部矛盾凸显，党在处理与社会各种力量的关系时，其意图和举措偏于显性较多，思想政治教育的目的性和针对性更强，相对而言，更能真实地反映执政党与知识分子双方的内在需求和实质。知识分子由于其依附属性，难以摆脱“雇佣劳动者”的属性，其惯于向统治阶级靠拢的社会存在方式，致使知识分子在建国初期成为社会矛盾的焦点。党对知识分子的思想政治教育偏重知识分子的世界观改造，以帮助其树立起阶级的观点和无产阶级的立场，更好地服务于新中国的建设。知识分子是善于独立思考的群体，对社会发展有着自己的理解，他们坚持专业领域独立思考和发言的权利，这是知识分子社会存在价值的体现，明显区别于其他的社会群体。建国初期，党在处理与知识分子人才的关系中，惯于从政治的角度分析和解决问题，对知识分子的认知判断偏于主客体对立，未能真正地将知识分子置于与人民群众同等的国家主人翁地位；在思想改造的过程中，对知识分子的思想政治素质过于强调，而逐渐掩盖知识分子的知识价值性；在发动群众对知识分子进行思想改造的过程中，对群众理性欠缺引导，为个人情绪的发泄和对知识分子的偏激行为提供了空隙。这些存在的问题，使党在执行“团结、教育、改造”知识分子的政策时，将思想政治素质对知识分子的影响简单化、绝对化，未能对知识分子予以科学评价，对知识分子造成伤害，并造成历史的后遗症，表现为知识分子对社会的顺从和知识分子群体的泯灭。尽管如此，建国初期党对知识分子的思想政治教育还是取得了很大成绩，为国家建设输送了大量的人才。但工作中出现的失误和历史悲剧使我们不得不去思考优化知识分子思想政治教育工作的路径，以史为鉴、资政育人。新的时期，国家对知识分子人才的重视提高到人才强国战略的高度，对知识分子的思想政治工作也围绕这个目标展开。时代在变，思想政治教育工作也要与时俱进。从历史的细缝中，我们总结出经验性的东西为今所用，以规避历史的风险：首先，信任是对人才最大的尊重，对于知识分子要科学评价，理性引导群众力量，在全社会树立起对知识分子价值的肯定，在社会主义建设的过程中，重塑知识分子自身的价值。其次，对知识分子人才队伍要统筹规划，在重视知识分子的知识价值性的同时，不能忽略知识分子世界观的教育，以提高其党性修养和思想品德修养。其三，要创建合理的人才流动机制，给予知识分子人才独立思考和自由言论的空间，注重知识分子创造性的培养，以更好地发挥知识分子的社会存在价值。最后，对知识分子仍然要贯彻群众路线，引导知识分子注重从生活、研究的过程中，树立起无产阶级世界观，多研究实际问题，服务于国家和人民发展的需要。

论文目录

• 论文摘要
• Abstract
• 目录
• 前言
• 第1章 建国初期知识分子的状况和改造的现实需要
• 1.1 新中国知识分子的构成及主要特征
• 1.1.1 知识分子队伍的主要构成
• 1.1.2 知识分子群体的主要特征
• 1.2 执政之初党对知识分子的认知判断
• 1.2.1 知识分子的阶级定位
• 1.2.2 仿照苏联经验的认知判断
• 1.2.3 党对知识分子的综合判断
• 1.3 新时局下知识分子改造的必要性
• 1.3.1 百废待兴的时局急需知识分子
• 1.3.2 无产阶级政权需要新型知识分子
• 第2章 建国初期党任用和改造知识分子的目标导向
• 2.1 用人以长，建国立业
• 2.1.1 吸收知识分子参与国家建设
• 2.1.2 克服知识分子的信任难题
• 2.1.3 重树知识分子的社会地位
• 2.2 思想改造，树立权威
• 2.2.1 马克思主义指导思想渗透社会各个领域
• 2.2.2 知识分子的分化与马克思主义权威的树立
• 2.3 又红又专，政治优先
• 2.3.1 政治觉悟从“不反对”到“共同语言”
• 2.3.2 培养“又红又专”的知识分子
• 第3章 建国初期党改造知识分子的主要内容和方法
• 3.1 与工农群众相结合的实践教育与阶级教育
• 3.1.1 沿用革命时期群众路线的成功经验
• 3.1.2 在土改实践中加深对新政权的认同
• 3.1.3 先做学生、再做先生的世界观改造
• 3.2 重在自觉、内外兼顾的自我教育与榜样教育
• 3.2.1 重在自觉的自我教育
• 3.2.2 激励改造的榜样教育
• 3.2.3 树立典型的样板教育
• 3.3 依靠群众监督的社会教育
• 3.3.1 调动青年学生参与思想改造
• 3.3.2 组织群众力量监督知识分子
• 3.4 围绕干部队伍建设的组织纪律教育
• 3.4.1 知识分子的组织纪律性和干部队伍的团结
• 3.4.2 知识分子干部的业务素质与党性修养
• 第4章 建国初期党的知识分子工作存在的问题及路径优化
• 4.1 建国初期党的知识分子工作存在的问题
• 4.1.1 知识分子只能“利用”不能“依靠”，认知判断偏激化
• 4.1.2 思想改造过于强调政治立场，效果评价主观化
• 4.1.3 群众力量欠缺理性引导，对待知识功利化
• 4.2 党的知识分子人才工作路径优化
• 4.2.1 科学评估知识分子，理性引导群众力量
• 4.2.2 统筹规划人才队伍，注重“德”的考察
• 4.2.3 创建合理流动机制，激发知识分子创新力量
• 4.2.4 注重实践教育，多研究实际问题
• 结语
• 参考文献