高中化学作业的有效性探究

论文摘要

基础教育课程改革在内容、方法、目标、评价等方面给高中化学教学带来了深刻的变化。作业是课堂教学的延伸,它是理解、巩固、运用课堂所学知识的重要途径。化学作业对培养学生自主学习能力起着积极的作用,同时,也有利于学生养成良好的科学素养。受新课程改革的影响,在作业的设置上也应体现新课程理念,有效促进课堂教学质量的提升。论文分为五部分;第一部分通过大量文献研究、问卷调查、访谈、数据统计和分析,阐明现阶段高中化学作业存在的问题及引发的思考,并说明了课题研究的意义。文章第二部分阐述了化学作业有效性研究的理论基础;第三部分主要介绍了新课程背景下几种常见的作业类型。文章的第四部分和第五部分,从学生的兴趣、设置作业的目的、家校联系和作业反馈等方面来讨论在新课程理念下如何设置作业,进行作业跟踪,提高作业的有效性,为新课程实施提供参考。

论文目录

• 中文摘要
• Abstract
• 第一章 研究背景
• 1.1 选题的意义
• 1.2 概念的界定
• 1.2.1 “有效教学”的涵义
• 1.2.2 作业的概念
• 1.3 国外作业观概况
• 1.4 我国对作业研究的概述
• 1.4.1 我国对作业的研究
• 1.4.2 我校高中化学作业现状
• 1.4.3 化学作业存在问题的分析与思考
• 1.5 进行作业的有效性探究必要性
• 第二章 理论基础
• 2.1 做中学理论
• 2.2 构建主义理论
• 2.3 认知负荷理论
• 2.3.1 认知负荷理论的种类
• 2.3.2 认知负荷理论对化学作业设计的启示
• 2.4 多元智能理论
• 2.4.1 多元智能理论介绍
• 2.4.2 多元智能理论的启示
• 第三章 化学作业的类型
• 3.1 预习和复习作业
• 3.2 实践探究性作业
• 3.3 网络作业
• 第四章 实现作业的有效性策略
• 4.1 激发学生对化学作业的兴趣
• 4.1.1 作业类型多样化
• 4.1.2 题目背景生活化
• 4.1.3 “以人为本”设置作业
• 4.2 从作业目的出发设置作业
• 4.2.1 巩固性作业的有效设置
• 4.2.2 预习型作业的有效设置
• 4.2.3 拓展型作业的有效设置
• 4.3 家校联系实现作业的有效性
• 4.4 作业的有效反馈
• 4.4.1 作业的有效批改
• 4.4.2 作业的有效讲评
• 第五章 高中化学作业有效性实验研究
• 5.1 实验方法和步骤
• 5.1.1 实验对象
• 5.1.2 实验教学时间
• 5.1.3 变量控制
• 5.1.4 实验步骤
• 5.2 实验结果与分析
• 5.2.1 结果
• 5.2.2 实验结果的分析
• 结束语
• 参考文献
• 攻读硕士学位期间公开发表的论文
• 附录
• 附录 1
• 附录 2
• 附录 3
• 致谢