高校教师道德评价体系构建及实证研究

高校教师道德评价体系构建及实证研究

论文摘要

在我国高等教育大众化进程中,高校发挥着关键性的作用。但随着高校招生规模和教师队伍的扩大,教育质量有所下降,一个主要原因就是教师素质在降低,特别是受社会上不良思潮的影响,教师的职业道德受到了严峻的考验。教师道德建设是教师队伍建设中最为重要的一环,直接影响人才培养质量,直接关系到科技兴国和人才强国战略的实施。教师道德评价在加强师德建设中发挥着极为重要的作用。但评价的现状不容乐观,还存在着不少值得改进的地方。怎样提高教师道德水平、怎样进行高校教师道德评价以及新形势下如何进行教师道德建设日渐成为社会关注的热点问题。本文即在对相关研究文献和成果进行梳理的基础上,尝试建立了一套高校教师道德评价体系,具体研究内容如下:首先,论文从高校教师道德评价的国内外研究现状入手,提出论文的主要研究思路方法。分析了高校教师道德评价的内涵及其评价主客体、价值取向、方法,从而为构建高校教师道德评价体系奠定了理论基础。其次,构建了高校教师道德评价指标体系。文章通过分析教师道德评价指标体系的原则、途径和方法,确定了高校教师道德评价的指标体系。最后,文章构建了基于模糊综合评价方法的高校教师道德评价模型,并结合常德地区的湖南文理学院进行了实证分析,还对评价结果的运用进行了说明,给出了教师道德评价的对策性建议。

论文目录

  • 摘要
  • Abstract
  • 第1章 绪论
  • 1.1 选题的背景与意义
  • 1.1.1 选题的背景
  • 1.1.2 选题的意义
  • 1.2 国内外研究现状
  • 1.3 研究的基本思路及创新点
  • 1.3.1 研究思路与方法
  • 1.3.2 研究内容与可能的创新点
  • 第2章 高校教师道德评价体系的理论基础
  • 2.1 高校教师道德及其评价内涵
  • 2.1.1 教师师德
  • 2.1.2 高校教师道德评价过程
  • 2.1.3 高校教师道德评价作用
  • 2.2 高校教师道德评价系统概述
  • 2.2.1 评价主体
  • 2.2.2 评价客体
  • 2.2.3 评价的价值取向
  • 2.2.4 评价指标体系
  • 2.2.5 评价方法
  • 第3章 高校教师道德评价指标体系的构建
  • 3.1 高校教师道德评价指标体系的构建原则
  • 3.1.1 目标一致性原则
  • 3.1.2 全面性原则
  • 3.1.3 可操作性原则
  • 3.1.4 客观性原则
  • 3.1.5 科学性原则
  • 3.2 高校教师道德评价指标体系的构建途径和方法
  • 3.2.1 目标分解
  • 3.2.2 德尔菲法修正
  • 3.3 高校教师道德评价指标体系的基本内容
  • 3.3.1 思想政治水平指标分析
  • 3.3.2 教学科研态度指标分析
  • 3.3.3 服务指导学生指标分析
  • 3.4 高校教师道德评价指标体系的实施
  • 第4章 高校教师道德评价模型分析及实证研究
  • 4.1 指标体系的效度和信度检验
  • 4.1.1 效度检验
  • 4.1.2 信度检验
  • 4.2 指标权重的确定及样本选取
  • 4.2.1 指标权重的确定
  • 4.2.2 样本选取
  • 4.3 基于模糊综合评价的高校教师师德评价模型及实证研究
  • 4.3.1 模糊综合评价法的适用性
  • 4.3.2 模糊综合评价法的数学模型
  • 4.3.3 模糊综合评价模型合成运算的算子分析
  • 4.3.4 高校教师师德模糊综合评价实证研究
  • 4.3.5 实证研究结果分析及运用
  • 第5章 完善高校教师师德评价体系的对策建议
  • 5.1 加强对教师道德评价的重视
  • 5.1.1 强化教师道德评价的意义
  • 5.1.2 强化教师道德评价的理念
  • 5.2 科学评价高校教师师德
  • 5.2.1 根据学校实际制定科学合理、切实可行的教师道德评价指标
  • 5.2.2 以多元评价主体代替一元评价主体
  • 5.2.3 设立专门机构负责教师的道德评价
  • 5.3 有效运用高校教师师德评价结果
  • 参考文献
  • 致谢
  • 附录 A 教师道德评价指标体系专家调查问卷
  • 附录 B 教师道德水平调查问卷
  • 附录 C 攻读硕士学位期间已公开发表的论文
  • 相关论文文献

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