促进平等,追求卓越 ——战后美国联邦政府基础教育改革研究

促进平等,追求卓越 ——战后美国联邦政府基础教育改革研究

论文摘要

作为一个以移民为主的多元文化国家,追求平等的受教育机会是美国在发展基础教育过程中面临的重要课题。进入20世纪以来,特别是第二次世界大战之后,面对国内外政治经济形势的剧烈变革,尤其是在国内民权运动的推动下,战后的杜鲁门政府、艾森豪威尔政府、肯尼迪政府、约翰逊政府、尼克松政府、福特政府和卡特政府均对以追求平等机会为宗旨的基础教育改革给予高度关注,在消除基础教育领域中的种族隔离现象的同时,采取一系列措施推动基础教育的发展。20世纪80年代以来,随着以科技为基础的知识经济的快速发展以及国际综合国力竞争的加剧,美国联邦政府的基础教育改革逐渐从以追求机会平等为主转到追求平等和促进优异并重。里根政府、乔治?布什政府和克林顿政府均把提高质量视为基础教育改革的重要目标,并通过制定一系列法案、规划,引入市场机制等措施,进一步推动基础教育改革的深入。进入21世纪以来,为了应对新时代的挑战,满足不同社会阶层多样化的教育需求,使美国青少年做好迎接更为激烈的国际竞争的准备,乔治·W.布什政府和奥巴马政府走上了新的基础教育改革之路,为追求教育卓越进行了不懈努力。通过对二战以来美国历届总统及联邦政府的基础教育政策和改革实践的分析,可以看出,尽管所属党派和政治理念不同,但历任总统及其所领导的联邦政府在推动基础教育公平、提高基础教育质量等方面大都持有积极的态度。他们关注民众的受教育权利,重视基础教育质量的提高,使机会平等和质量优异成为战后美国基础教育改革与发展的主线。战后美国联邦政府的基础教育改革及政策的提出受到以三权分立为特征的美国政治体制的影响,总统、国会和联邦最高法院均以不同的方式介入基础教育改革和政策制定过程之中。总统是美国联邦政府的权力核心,总统对基础教育改革策略的提出具有至关重要的影响。国会通过立法权的实施,为基础教育的发展提供法律保障。联邦最高法院借助对敏感案件的判决及相关的司法解释,对联邦基础教育政策的实施进行引导和规范。尽管这种三权分立的体制在实践中不可避免地会出现相互推诿和掣肘的现象,但就基础教育而言,这种体制却在最大程度上确保了基础教育改革的稳定性。站在新的历史起点,回顾以往的发展历程,战后美国基础教育改革的成败得失令人深思,其未来走向亦值得深入探讨。不论是对美国抑或其他国家和地区而言,基础教育改革都将是一项任重道远的系统工程;对基础教育公平的追求永无止境,提高基础教育质量的过程同样未有穷期。作为一个正处于飞速发展阶段的大国,中国基础教育的发展与改革也面临着艰巨的任务和形形色色的挑战,在建立适合我国国情的基础教育发展思路中,战后美国联邦政府基础教育改革的历史经验值得吸收与借鉴。

论文目录

  • 摘要
  • Abstract
  • 前言
  • 一、研究意义
  • 二、文献综述
  • 三、研究思路
  • 第一章 为促进教育平等而努力——二战后至20 世纪70 年代美国联邦政府的基础教育改革
  • 第一节 20 世纪前期美国基础教育发展概况
  • 一、一战前后美国基础教育的曲折发展
  • 二、罗斯福政府的基础教育改革
  • 第二节 二战后初期联邦政府的基础教育改革
  • 一、杜鲁门政府的基础教育改革
  • 二、艾森豪威尔政府的基础教育改革
  • 第三节 20 世纪60 年代的基础教育平等运动
  • 一、肯尼迪政府的基础教育改革
  • 二、约翰逊政府的基础教育改革
  • 第四节 20 世纪70 年代的基础教育改革
  • 一、尼克松政府和福特政府的基础教育改革
  • 二、卡特政府的基础教育改革
  • 第二章 机会平等与教育优异并重一一20 世纪80-90 年代美国联邦政府的基础教育改革
  • 第一节 里根政府的基础教育改革
  • 一、“新联邦主义”教育计划
  • 二、教育优异改革运动
  • 第二节 乔治· 布什政府的基础教育改革
  • 一、教育主题与总统竞选
  • 二、布什政府的国家教育目标
  • 三、《美国2000 年教育战略》
  • 四、择校计划
  • 第三节 克林顿政府的基础教育改革
  • 一、克林顿政府的全球教育发展战略
  • 二、美国基础教育改革的推进
  • 第三章 追求卓越一一21 世纪初期美国联邦政府的基础教育改革
  • 第一节 乔治· W. 布什政府的基础教育改革
  • 一、步入新世纪的美国基础教育
  • 二、《不让一个孩子掉队法》
  • 三、优质教育计划的实施
  • 第二节 奥巴马政府的基础教育改革
  • 一、奥巴马的基础教育改革设想
  • 二、奥巴马政府基础教育改革的主要内容
  • 三、奥巴马政府基础教育改革的前景展望
  • 第四章 战后美国联邦政府基础教育改革综论
  • 第一节 美国联邦政府基础教育改革的历史定位
  • 一、基础教育改革是美国联邦政府对社会发展的时代回应
  • 二、美国联邦政府在基础教育改革中的作用与成就
  • 三、美国基础教育改革的基本经验
  • 四、美国基础教育改革面临的挑战
  • 第二节 战后美国联邦政府基础教育改革的启示
  • 一、当前我国基础教育存在的主要问题
  • 二、《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的颁布与实施
  • 三、借鉴美国经验,探索中国基础教育的发展思路
  • 参考文献
  • 在学期间科研情况
  • 致谢
  • 相关论文文献

    • [1].信息化促进基础教育公平:图景、焦点与走向[J]. 现代远距离教育 2019(06)
    • [2].基础教育阶段子女学习表现中的邻里效应——基于城乡居住社区的视角[J]. 新经济 2019(12)
    • [3].加拿大不列颠哥伦比亚省基础教育课程改革[J]. 外国教育研究 2019(11)
    • [4].凝聚起把基础教育越办越好的强大力量——2019年基础教育重大改革经验综述[J]. 人民教育 2019(19)
    • [5].基础教育学位需求及其影响因素研究——以深圳市坪山区为例[J]. 城市建筑 2019(31)
    • [6].普教所主持召开上海市基础教育“十四五”规划咨询会[J]. 上海教育科研 2020(01)
    • [7].《基础教育》2019年总目录[J]. 基础教育 2019(06)
    • [8].基础教育改革中的生命教育研究[J]. 教育观察 2019(33)
    • [9].农村基础教育“三维一体”精准扶贫实践研究[J]. 教育评论 2020(03)
    • [10].浅谈农村基础教育课程改革[J]. 才智 2020(04)
    • [11].大数据时代统计素养的内涵及其对基础教育课程改革的启示[J]. 浙江师范大学学报(自然科学版) 2020(02)
    • [12].基础教育投入的脉络梳理与发展建议[J]. 中国国情国力 2020(04)
    • [13].出版社在基础教育数字出版中的“守”与“变”[J]. 传播与版权 2020(02)
    • [14].基础教育的后疫情时代,是“双线混融教学”的新时代[J]. 中国教育学刊 2020(05)
    • [15].2020基础教育工作思路详解[J]. 人民教育 2020(05)
    • [16].基础教育,为生命高质量成长护航[J]. 人民教育 2020(05)
    • [17].关于我国基础教育公平的思考[J]. 西部素质教育 2020(12)
    • [18].基础教育课程建设的体系与问题[J]. 上海教育科研 2020(07)
    • [19].新时代基础教育人才培养的新要求与强基路径——来自国家实施“强基计划”的启示[J]. 人民教育 2020(12)
    • [20].基础教育高质量发展需要整体推进[J]. 人民教育 2020(11)
    • [21].探析大数据在新时代基础教育中的发展趋势[J]. 电脑知识与技术 2020(17)
    • [22].新工科背景下高校计算机基础教育的改革与探索[J]. 教育教学论坛 2020(37)
    • [23].强化思想引领 推动基础教育高质量发展[J]. 人民教育 2020(Z3)
    • [24].我国基础教育现代化的现实问题与改进路径——访北京开放大学校长褚宏启教授[J]. 教师教育论坛 2020(10)
    • [25].基础教育的变革与反思[J]. 教育评论 2018(11)
    • [26].《基础教育》杂志征稿启事[J]. 基础教育 2018(06)
    • [27].欢迎订阅2019年度《基础教育》杂志[J]. 基础教育 2018(06)
    • [28].《基础教育》杂志征稿启事[J]. 基础教育 2019(01)
    • [29].京张协同发展下张家口基础教育优化教育资源路径研究[J]. 中国农村教育 2019(06)
    • [30].中国人民大学书报资料中心基础教育系列刊[J]. 教学与管理 2019(12)

    标签:;  ;  ;  ;  ;  

    促进平等,追求卓越 ——战后美国联邦政府基础教育改革研究
    下载Doc文档

    猜你喜欢