注意规律在初中信息技术课堂中的应用研究

论文摘要

注意是一切心理活动的开端。一切经由外界进入人脑和心灵的东西,无不需要经过注意这一重要的心理环节,可以说学习的过程始于注意。研究表明,一个学生在课堂上对课程内容的注意越多,他就学得越好,因此,在课堂教学中,为了增加学习效果,提高课堂效率,吸引和保持学生的注意力是必须的。信息技术课程由于具有较强的实践性,所使用的工具——计算机能极大地吸引学生的注意力,但这种注意力往往与教学内容相去甚远,造成学习效果较差,课堂效率低下,因此如何在信息技术课上将学生的注意力集中于所学的内容是目前一线信息技术教师面临的较大挑战。本文以注意规律相关理论为指导,分别针对教师和学生设计调查问卷,调查初中信息技术课堂上影响学生注意力的因素以及教师利用注意规律的情况,并对调查结果加以分析,得出一些能够对初中信息技术课堂起指导作用的具体建议和方法,同时从信息技术课上常用的教学方法、教学形式方面对注意规律的应用进行了初步实践探索,以期对提高信息技术课堂效率提供一点有益的尝试。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第1章 绪论
• 1.1 问题的提出
• 1.2 国内外研究现状
• 1.3 研究内容
• 1.4 研究方法
• 第2章 注意规律相关理论
• 2.1 注意的概念
• 2.2 注意的品质
• 2.3 注意的分类
• 第3章 初中信息技术课堂中学生注意力现状调查及分析
• 3.1 调查内容
• 3.2 调查方法
• 3.3 调查对象
• 3.4 调查的结果及分析
• 3.4.1 环境因素影响学生注意的调查结果及分析
• 3.4.2 教师因素影响学生注意的调查结果及分析
• 3.4.3 学生因素影响学生注意的调查结果及分析
• 3.4.4 教学过程影响学生注意的调查结果及分析
• 第4章 注意规律运用于初中信息技术课堂的实践与案例
• 4.1 注意规律在不同教学方法中的应用
• 4.1.1 讲授法
• 4.1.2 任务驱动法
• 4.1.3 演示法
• 4.2 注意规律在不同教学形式上的应用
• 4.2.1 教师全体广播
• 4.2.2 学生自主操作
• 4.2.3 学生上台演示
• 4.3 在新课导入中应用注意规律的案例研究
• 4.4 总结
• 4.4.1 营造注意环境
• 4.4.2 培养注意心态
• 4.4.3 优化注意内容
• 4.4.4 掌控注意节奏
• 不足和展望
• 附录一
• 附录二
• 参考文献
• 在读期间发表的学术论文及研究成果
• 致谢