建构主义教学模式下中学课堂教学管理研究

论文摘要

随着社会的发展和教育改革的不断深入,课堂教学管理问题越来越突出。基于前人的研究,本文将课堂教学管理与具体课堂教学模式相结合,使课堂教学管理研究更细致、更具有实践价值。本文的研究目的主要有:通过研究建构主义理念下的课堂教学管理,来丰富课堂教学管理理论研究并指导具体课堂教学实践;探讨一系列切实有效的课堂教学管理策略,促进预定教学目标的顺利完成,有效提高课堂教学质量。本文主要采用了文献法和比较研究法两种研究方法。文献法:本文在搜集大量资料的前提下,吸取前人研究成果,展开了中学课堂教学管理研究;比较研究法:在一定程度上对比分析并整合了建构主义教学模式和传统教学模式下的课堂教学管理。本文各章节主要内容如下:第一部分,绪论。简述了本研究的缘由、目的、意义、创新、研究思路和方法,对课堂教学管理的已有研究进行整理和分析,并对相关概念进行了界定。第二部分,分析了传统教学模式下的课堂教学管理问题:课堂教学管理主体片面化、课堂教学组织僵硬化、课堂教学管理氛围控制化、课堂教学评价机制单一化。第三部分,对比传统教学模式,分析了建构主义教学模式下的课堂教学管理问题,如易出现纪律问题、易弱化教师的管理作用、易模糊教学目标。之后提出吸取传统教学模式下的优势:教师作用的积极体现、一元化评价的优势。第四部分,提出了建构主义教学模式下的课堂教学管理策略。即建构主义课堂教学管理原则、课堂教学管理设计、动态的课堂教学管理对策和教师能力的培养、提高。第五部分,指出本研究的不足及对相关研究的展望。

论文目录

• 中文摘要
• 英文摘要
• 1 绪论
• 1.1 引言
• 1.1.1 问题的提出
• 1.1.2 研究目的
• 1.1.3 研究意义
• 1.1.4 研究思路与方法
• 1.1.5 研究的创新之处
• 1.2 课堂教学管理研究现状
• 1.2.1 国外文献综述
• 1.2.2 国内文献综述
• 1.3 概念界定
• 1.3.1 课堂教学管理
• 1.3.2 建构主义教学模式
• 2 传统教学模式下中学课堂教学管理问题及其根源分析
• 2.1 课堂教学管理主体片面化
• 2.2 教学组织形式僵硬化
• 2.3 课堂教学管理氛围控制化
• 2.4 课堂教学评价机制单一化
• 3 建构主义教学模式下中学课堂教学管理分析
• 3.1 建构主义教学模式下中学课堂教学管理特点
• 3.1.1 课堂教学管理双主体化
• 3.1.2 课堂教学管理的组织形式多样化
• 3.1.3 课堂教学管理过程对话化
• 3.1.4 课堂教学管理评价多元化
• 3.2 建构主义教学模式下中学课堂教学管理问题分析
• 3.2.1 多样化的教学组织形式易出现纪律问题
• 3.2.2 民主型的课堂易弱化教师的管理作用
• 3.2.3 多元化的课堂教学评价管理易模糊教学目标
• 3.3 建构主义教学模式对传统教学模式下中学课堂教学管理的借鉴
• 3.3.1 课堂教学管理中充分发挥教师的主导作用
• 3.3.2 课堂教学管理中一元化评价的合理利用
• 4 建构主义教学模式下中学课堂教学管理策略
• 4.1 建构主义课堂教学管理原则
• 4.1.1 理解原则
• 4.1.2 预防为主原则
• 4.1.3 学生参与原则
• 4.2 进行全面细致的课堂教学管理设计
• 4.2.1 教学目标的设计
• 4.2.2 教学方法的设计
• 4.2.3 教学组织形式的设计
• 4.2.4 教学环境的设计
• 4.3 打造和谐的建构主义课堂
• 4.3.1 鼓励学生参与课堂教学管理
• 4.3.2 创设和谐的课堂氛围
• 4.3.3 实施一元为主多元为辅的课堂评价
• 4.4 提高教师课堂教学管理素质
• 4.4.1 促进教师专业化发展
• 4.4.2 培养教师课堂教学管理能力
• 结语
• 参考文献
• 附录 A ：作者攻读硕士学位期间发表论文及科研情况
• 致谢