设计者:黑龙江省红兴隆管局八五二农场小学教师
点评:黑龙江省红兴隆管局八五二农场小学教师
课标要求与分析：
《Whattimeisit?》ALet’slearn的教学内容对应的是课程标准一级要求中：能根据听到的词句识别或指认图片或实物；能根据录音模仿说话；能根据表演猜测意思、说出词语；能在教师的指导下用英语做游戏，并在游戏中用英语进行简单的交际。它有四项内容：
第一项课标要求的维度目标是技能目标，行为动词是识别或指认，学习水平为了解，学习内容是词语。
第二项课标要求的维度目标是技能目标，行为动词是说话，学习水平为模仿，学习内容是简短对话。
第三项课标要求的维度目标是技能目标，行为动词是表演、猜测、说出，学习水平为掌握，学习内容是词语
第四项课标要求的维度目标是技能目标，行为动词是做、用，学习水平为模仿，学习内容是游戏。
教材分析：
在本课之前，学生接触过1—20的数词学习。本单元主要是通过询问时间和谈论在某一时间做某事来进一步学习动词短语、名词还有数词的运用。通过本课教学，在以“活动教学”为主线，以小组合作学习为手段，以语言运用为中心，培养学生用英语进行交流的能力。
学情分析：
优势：学生通过三年级一年的学习，对数词、名词和一些动词短语有了初步的了解和积累，同时学生已经掌握了一些简单的日常用语，学生能根据教师的动作、表情、手势、听懂常用的课堂用语，并做出相应的反应，学生基本上都能谈论在某个时间段做什么事等，
劣势：学生可能对20以上的数词运用的不好。
教学重点、难点：
课标要求“能根据听到的词语识别或指认图片或实物；能根据录音模仿说英语；能根据图、文说出单词或短句；”教材分析中指出:本单元主要是通过询问时间和谈论在某一时间做某事来进一步学习动词短语、名词还有数词的运用。所以，通过对课标和教材的分析，确定本节课的教学重点为:听说认读本课时的六个单词和词组。
课标要求“能用英语做游戏，并在游戏中用英语进行简单的交际。”但从学情分析中可以看出“学生对20以上的数词运用的不够好,”根据课标内容分析和学情分析，所以确定本节课的教学难点为：数词在时间表达法中的运用.
学习目标：
1、通过图片帮助，学生能认读有关课程和三餐的单词和词组
2、通过借助教具钟表上的时间，学生能用英语询问时间以及做出相应的回答
3、通过听录音，学生能够做出Let’sdo部分的指示语的动作。
教学流程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1、Singasong:Howareyou?
2、FingerGame:两个同学同时出示手指，看谁最快报出两人相加的和。
【点评:教师利用歌曲、玩手指游戏的方法活跃课堂气氛，并复习数词，这样的活动以学生的学习兴趣为主体，体现了乐学善学的核心素养。】
（二）呈现新课（Presentation）
1、教学“时间的表达”。
a.教师出示教具钟：Look!What’sthis?It’saclock.Whattimeisit?（教师将钟拨到一点）It’soneo’clock.教师强调说oneo’clock,（然后再将钟拨到三点）It’sthreeo’clocknow.
b.教师领读o’clock
c.教师拨动教具钟的时针，学生回答教师的问题：Whattimeisit?
d.Guessinggame:教师不让学生看到钟面，教师拨动时针，问：Whattimeisit?学生猜时间，用小组竞赛的方式，每组各请一个学生猜，然后教师再出示正确答案，看哪一组能够猜对。
【点评:让学生在听的过程中自然理解时间的表达，用竞赛的方式引起学生的兴趣，让学生的注意力更加集中，体现了在玩中学，学中玩的学习理念。】
e.教学询问时间的表达方式：教师领读Whattimeisit?
f.同桌练习猜时间的游戏。
2、教学Let’slearn
a.教师将钟拨到12点，然后指着12点说：
T:Whattimeisit?
S:It’s12o’clock.
T:Areyouhungry?
S:Yes.
T:I’mhungry,too.用动作示意学生说出It’stimeforlunch.
b.出示单词卡片，领读lunch.
c.教师将刚出升的太阳画在黑板上，并在旁边写上时间：6：00。
T:Whattimeisit?
S:It’ssixo’clock.
T:Yes,it’ssixo’clockinthemorning.It’stimeforbreakfast.教师出示单词图卡教学breakfast。并教学It’stimefor….
【点评:教师注重强调breakfast的发音,有助于学生掌握正确的发音.】
d.用类似的方法教学dinner.
e.教师将指针指向下午3：00，出示学生唱歌跳舞的简笔画图
T:Whattimeisit?
S:It’sthreeo’clock.
T:It’stimefor…(提示学生说出musicclass)
【点评:教师适当运用肢体语言，形象、生动，这样能吸引学生注意力，也激发学生“说”的欲望。】
f.用类似的方法教学Englishclass,P.E.class.
g.听录音，跟读单词。
3、教学Let’sdo
a.教师拨动时钟指针并发指令:It’s…o’clock.学生将时钟拨到正确的位置。
b.教师发指令：It’stimefor…学生根据实际情况将时针拨到合理的位置。
c.T:Timeforbreakfast.学生将时针拨到合理位置后，教师做动作并说:Drinksomemilk.
d.通过图片、作动作等方法教学其余句子。
e.听录音，做TPR活动.
f.Game:心有灵犀.两人为一组，一个同学做Let’sdo中的动作，另一个同学说Timefor…
【点评:通过这些活动,教师把教学内容与实际生活相结合，也增强了学生用英语做事情的意识。】
（三）趣味操练（Practice）
教师将教具钟上的时针拨到不同的时间，提问学生：Whattimeisit?鼓励同座的两名学生进行比赛看谁做出快速反应。
【点评:教师利用实物游戏的方法巩固本课所学时间知识，这样的活动鼓励了学生大胆开口说英语的好习惯。小组相互合作、相互评价的学习方式，提高了用语言做事情的能力。】
(四)家庭作业(Homework)
1、听本课录音并熟读课本内容。
2、用英语介绍什么时间做什么，并且尝试写下来。
【点评:听、读作业是为让学生在课堂外有一个好的学习语言的环境，介绍自己的作息时间是培养学生良好的合理安排时间的好习惯。】
总体点评:
本课是以“Whattimeisit?”为主题，在以“活动教学”为主线，以小组合作学习为手段，以语言运用为中心，培养学生用英语进行交流的能力和创造性地运用语言的意识。主要用以下几点：
一、创设活动情境，营造了一个轻松、愉快、民主、和谐的学习氛围。
教学环节开始，教师就设计了两个小活动——歌曲和手指操，紧紧抓住学生的思维，使学生快速主动的进入学习英语状态。
二、精心设计活动接近实际生活的语境，培养学习用英语做事情的能力。
句型“Whattimeisit?”It’s…是本课的教学重点及难点，在教学中教师采用了“模拟时钟情景问答”“心有灵犀”等活动，鼓励学生玩玩、画画、创编对话，让所学的知识得到升华，并把升华后的知识转变成为真实交际的能力，从而培养了学习用英语做事情的能力。
三、多样性的评价，激发学生主动学习的意识。
在游戏活动环节，教师都能够通过自评和互评的方法。让学生在自我评价中学会自我认同和接受批评，在评价他人中学会欣赏他人长处，有利于提高学生的语言表达能力。这节课从低年级学生认知特征和兴趣出发，在课堂教学活动中通过英语歌曲，儿歌，小游戏等，创造宽松的教学氛围，减轻了学生说英语的恐惧心理，鼓励学生大胆开口说，在不知不觉中自主开口用英语做事情，也发展了学生乐学善学的核心素养