山东省德州市陵城区前孙镇高级小学253000
摘要：语文教育要“以培养人的素质、提高人的素养为目的，同时还要着眼于人的终身学习”。这是一种全新的教育理念，也是提高学生素质、促进社会发展的需要。在语文教学中，教师除了要提高学生的语文知识水平之外，还要注重培养学生的人文精神，通过艺术情境的创设，使语文课堂成为文化传承的主阵地，使自己成为文化传承的使者。
关键词：语文教学文化传承艺术情境创设
文化传承主要是指文化的传递和继承，在此基础上实现文化的创新和发展。传统文化是一个民族宝贵的精神财富，是重要的教育资源，也是学校教育赖以生存和发展的基础。在课程中，语文与传统文化的关系最为密切，在文化传承方面具有得天独厚的优势。语文教师要积极转变教学观念，应用多种教学方式和手段，培养学生的人文素养，提高学生的文化品位，为文化传承工作做出自己的贡献。
一、语文教学中文化传承的重要意义及现状
新课标认为，语文教育要使学生认识到中华文化的博大精深、源远流长，要让学生吸收到民族文化的智慧，培养学生热爱民族传统文化的感情。因此，语文教学是对学生进行传统文化教育的主要渠道，也是传承传统文化的主阵地。语文教师要发挥自己的主导作用，积极对学生进行引导，让文化传承成为语文课堂的主旋律，努力提高学生的人文素养。
二、语文教学中文化传承的运用策略
1.教师应成为文化传承的使者。教师是人类灵魂的工程师，是人才的主要培养者。在语文教学中，教师不仅要努力提高学生的语文知识水平，还要以自己的学识修养和人格魅力去感染学生。教师要积极发挥自己的主导作用，使自己成为一个合格的文化传承者，培养学生热爱传统文化、传承传统文化的兴趣。因此，语文教师要树立终身学习的理念，在积淀文化素养的同时，也努力提高自己的文化解读能力，使自己符合文化传承的要求。
2.要倡导课堂教学的个性化、多样化。当我们千篇一律地照搬一种教学模式时，当我们不再思索坐享其成时，当我们的课堂只听到一种声音时，我们的语文教学就出现了问题。不得不重提课堂教学个性化这个老生常谈的问题。我始终主张课堂教学的个性化、多样化。不拘一格、异彩纷呈的课堂教学尤其需要个性分明的语文老师。
（1）激发思想。个性最鲜明的表现就是有思想，没有自己的思想就没有了个性。一个有思想的人，他的思维就活跃，眼光就敏锐，他就能有自己的判断，绝不盲从；他就能透过纷繁复杂的现象看到事物的本质，汲取事物的精华，不断进步。跟有思想的人交谈，往往有“听君一席话，胜读十年书”的快感。课堂教学缺乏个性，即是由于有些老师没有思想，也没有思考的习惯。听这个报告，一片声地叫好；听那个演讲，一个劲地赞成。笔记忙着做，巴掌忙着拍，从来就不跳出来做冷静的思索：其精髓是什么？有何不足？“我”又在哪里？作为一线的老师，我们可能没有高深的理论知识和专业水平，要学习的太多，因此要十分虚心地学习，但又要客观地批判。
（2）触动激情。敏锐的思想，鲜明的个性，往往伴随着激情。语文是极具感性色彩的，语文教学不能少了激情。激情来自于对生活的热爱，来自于对语文的迷恋，来自于对文本的敏感，来自于对自己的信心，来自于对美的追求。语文的全部外延等于生活，生活处处有语文。一个语文老师对生活无动于衷，春暖花开、北雁南飞视而不见，人情世故、冷暖炎凉充耳不闻，过于现实，而没有一点理想主义，他就不会有激情，也不会有个性。一是功名利禄，工作压力。重复繁琐的工作，现实主义者的唯分数是从，将语文老师的激情折磨得体无完肤。二是空虚的精神生活。不追求高雅的志趣，不追求更高层次的文化生活，不与人论辩，精神生活一片空白，封闭的心灵激不起一丝涟漪。
（3）提升素养。语文老师的个性突出地表现在语文素养上，包括语文基础、独特感悟、文化积淀、表达能力等。名师的教学风采无不依赖于其自身良好的语文素养。因此，在语文教学中，要以文化的角度去了解汉语字词的文化内涵，去品味语言文字和传统文化。
3.重视课外活动，让学生走进传统文化。要提高学生的文化素养、实现文化传承的目的需要长期的积累和努力，仅仅依靠课堂教学是远远不够的。语文教师要积极开展课外教学活动，为学生创造更多的走近传统文化的机会。教师要引导学生多读一些经典作品，使学生受到良好的熏陶和启发。
4.引导学生成为文化传承的重要力量。首先，在课堂教学中要努力挖掘教材中蕴含的传统文化因素，营造一种文化气息浓厚的教学氛围。在语文教材中，蕴含传统文化的优秀篇章比比皆是，这些课文是对学生进行传统文化教育的重要资料。语文教师要在课堂教学中进行积极的引导，激发学生学习传统文化的兴趣，使学生受到传统文化的熏陶。在教学过程中，还可以采取一些具体的措施。比如，可以在墙上悬挂古人的名言警句，增添文化信息；将教学方法、手段与传统文化有机结合起来，在课前导入时尽量选取一些与课文相关的诗文典故或名人故事，激发学生的学习兴趣。
在语文教学中，要充分认识到文化传承的重要性和意义，并针对学生的特点对语文课堂的主要问题采取有针对性的措施加以解决。教师作为文化传承者要充分发挥自己的主导作用，并在课堂上营造浓厚的文化氛围，激发学生的语文学习主动性，培养他们的个性，重视课外活动对于文化传承的作用，积极开展各种以传统文化为主题的活动，尽最大努力让文化传承成为语文教学的主旋律，切实提高学生的人文素养，使学生成为文化传承的重要力量。