李巍新疆沙湾县第五小学832100
做任何事都要讲究策略，英语学习也不例外。在教学实践中，教师要结合小学生充满好奇、爱表现、善模仿等特点，使这些特点成为学生们学习英语的好帮手。在教学过程中，能否调动起这些因素显得十分关键。将单词、句子等具体的知识点融入到课堂活动中，可以极大地改进教学方式，同时提高教学效果和质量。
下面笔者结合教学内容，介绍几种参与性、趣味性较强的课堂活动设计。
活动一：找朋友
活动类型：Readingandspeaking.
活动目的：通过认读卡片上的单词，联想到与它同类的单词，帮助学生积累更多的词汇,并且学会给词汇归类。
语言项目：词汇：morning，nine，football，fifth，yellow，Monday,February，tea，warm，book，mother，monkey。
活动准备：单词卡片若干（根据班内人数来确定）。
活动过程：
1.教师出示单词卡片，学生拼读。
2.教师先将学生分为三大组，安排学生发言的先后顺序。教师随意抽取单词卡片，三组发言的学生快速说出一个与其相关的英语单词，说对的组加一分,然后能准确拼出的组可以再加一分。
3.总结比赛成绩，各组分析在活动中表现出的优点和不足。
活动二：他/她是谁
活动类型:Askingandspeaking.
活动目的:通过活动帮助学生辨别第三人称单数的人称代词,同时巩固who引导的特殊疑问句及其回答。
语言项目：
1.词汇：人称代词he、she。
2.句型：Whoishe？Heis….Whoisshe?Sheis….
活动准备：眼罩一个。
活动过程：
1.教师组织学生围成圆圈，一起有节奏地说：He，he，whoishe?She,she,whoisshe？选一名学生出列，站在中间并带上眼罩，教师说“Stop”后，围圈的学生原地不动，保持安静。
2.带眼罩的学生开始找人。如果找到的是男生，围圈的学生就问：“Whoishe?”如果找到的是女生，围圈的学生就问：“Whoisshe?”
3.如果带眼罩的学生猜对了，本轮游戏结束。作为奖励，由这名学生来选下一位竞猜的学生。
活动三：智慧加加加
活动类型：Writingandspeaking.
活动目的：在学生对现在进行时态了解的基础上，增强学生对现在进行时态运用的能力。
语言项目：
1.词汇：be动词，现在分词。
2.句型：现在进行时态的句子。
活动过程：
1.教师将学生分为三大组，安排学生发言的先后顺序。
2.每组各派一名学生在黑板上按要求写出相关词汇。第一组要写出与人称相关的词，第二组要写出一个be动词，第三组要写出一个现在分词。
3.全班齐读句子,检查句子是否正确。如有错误，提示和鼓励学生找出错误，并说出原因、纠正错误，教师及时给予评价。
在本活动开展前，教师可以布置学生提前复习与现在进行时态相关的知识，学生在造句活动中才会更加积极，词汇更加丰富。
Who?be动词现在分词
LiYanissinging
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活动四：给地球开药方
活动类型：Writingandspeaking.
语言项目：
1.词汇：cutdown，huntwildanimals，wastewatergrowgrass，savewater，keepriverclean……
2.句型：Weshould….Weshouldn’t….
活动目的：通过观看地球生病的视频，引导学生来帮助地球，在完成活动的同时增强学生的环保意识。
活动准备：视频和纸。
活动步骤：
1.教师创设如下情境：今天我带来了一位特殊的病人，我们一起来了解他的病情，帮帮他，好吗？教师与同学们一起观看地球生病的视频。
2.教师与学生一起讨论地球的病因，都是人类造成的。
3.学生们小组合作，运用所学句型“Weshould….Weshouldn’t….”完成药方。
4.在班级内汇报，教师及时评价。
在活动中，教师主要是激发起学生的表达欲望。学生进行书面表达时，可以参考教科书和英文字典等，语言素材可以更加丰富。此话题有一定的难度，教师要多鼓励。