论文题目: 以人为本的教学策略与高中作文教学
论文类型: 硕士论文
论文专业: 教育
作者: 王瑞雪
导师: 胡华
关键词: 高中,作文,以人为本,教学策略
文献来源: 东北师范大学
发表年度: 2005
论文摘要: 人文性是语文的人文内涵之一,也是作文教学的本质属性。语文是教育中的一个科目,他的对象是人。因而更应该关心人的成长,关心人的精神和心灵世界。同时作文不是作为语言学对象的静态的符号系统,而是作为心理学对象的动态的运用语言进行说或写的行为及结果,是个体的生命意识的体现,是人的愿望、要求、观念、判断、想象的体现,是个体的生命之声、心灵之声是主体由内而外的自由“倾吐”,作文的过程就是借助言语行为从而实现个体生命价值的过程。因而目的在于解放人的思想、心灵和文笔。把学生当人,立足于人的发展和解放,高扬人的创造力和生命力,这便是人文精神。可实际上,中学生生活的缺席导致作文的枯竭和平庸,急功近利的模式化训练偏离了作文教学规律,不科学的作文评价和价值导向变成了束缚学生思想的枷锁。因此要树立“以人为本”的意识,建立科学有效的作文训练序列机制,开展广泛阅读,将写作的训练和做人的训练紧密结合起来,尊重学生的差异性,培养学生的自主性,培养学生的创造力,建立富有激励作用的作文评价体系,从而最大限度地激发起学生的写作热情,提高学生写作水平。 长期以来,我们的作文教学模式化倾向严重。教师喜欢教方法,说白了,就是教给学生作文的套路。更多时候,教师乐于从审题、立意、构思、技巧等方面去引导,而不考虑学生的真情实感,漠视生命的主体的个性差异。我们认为,作文是一种精神的个性创造,它是学生心智的反映,是人格内涵的体现,是学生内心情感的冲动,是物我两忘、天人合一的生命“物化”。我们相信,当我们把人文精神的精髓贯穿于我们的整个作文教学中时,作文就成了学生精神家园一种有生命的、鲜活的、独特的灵奇建构。
论文目录:
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英文摘要
目录
引言
一、高中作文教学的状况
(一) 生活的缺席导致作文的枯竭和平庸
(二) 急功近利的模式化训练偏离了作文教学规律
(三) 不科学的作文评价和价值导向变成了束缚学生思想的枷锁
二、“以人为本”的作文素质教育观念
(一) 生命性是中学生作文的本质特性
(二) “以人为本”是世界教育的发展趋势
三、“以人为本”教学策略的实施准备
(一) 要将写作的训练与做人的训练紧密结合起来
(二) 激活学生的生活体验，丰富学生的文化底蕴
四、建立科学有效的高中作文训练序列机制
(一) 命题原则：新颖多样，减少束缚
(二) 训练纲要：先读后写，一课一得
(三) 课型模式：课内精讲，先放后收
(四) 评改方略：自批自改，互批互改，师生共评
(五) 评价导向：激励为主，真情为上
(六) 引导学生确立写作中的读者意识
结语
附注
参考文献
后记
发布时间: 2005-07-07
参考文献
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