农村高中英语教研组合作文化研究 ——基于JY中学英语教研组个案研究

论文摘要

新课程的实施需要教师素质的保障,“合作”是新课程实施中的一个重要取向。对于教师来说,他们的合作意识与合作能力具有十分重要的意义,它不仅影响着教学的效益,而且影响着教师工作与生活的状态,同时也影响着学生合作意识与合作能力的培养。因此,如何在建设良好的合作文化过程中提高教师合作意识与合作能力,是一个值得研究的问题。为此,本研究结合JY中学英语教研组的实际情况,分析JY中学英语教研组在“合作”方面所存在的问题,并借鉴有关安迪.哈格里夫斯的合作理论和罗伯特·G·欧文斯的教育组织行为学理论,探求建设JY中学英语教研组良好的合作文化的方法和途径。本研究分为四个部分。第一部分主要分析选题的背景、研究的主要问题和主要意义,并界定相关概念,提出研究的基本思路与主要方法。第二部分主要在分析国内外教师合作文化研究的历史、国内教师合作的现状、以及影响国内教师合作的因素和变革的基础上,为JY中学英语教研组的教师合作分析做好准备。第三部分对JY中学英语教研组的合作文化进行分析。从JY中学英语教研组的概况和JY中学英语教学常规入手,通过访谈等手段调查JY中学英语教研组的合作文化状况,分析现有合作文化对教研组的影响,并从四个方面对影响进行原因分析:学校内部管理体制原因、学校制度原因(考试评价制度、教师考核制度和导师制度)、公开课原因和教师自身因素等。第四部分是在前面的分析基础之上,提出了建设JY中学英语教研组良好合作文化的有关建议:以合作共贏的价值观为核心,引领教研组良好合作文化的建设;以改革学校组织结构为抓手,为建设良好合作文化提供组织保障;以学校制度建设为关键,为建设良好合作文化提供制度保障;以教师的实践行动为基础,逐步营造良好的合作文化。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第一章 导言
• 一、选题的背景
• 二、研究的主要问题与主要意义
• （一） 研究的主要问题
• （二） 研究的主要意义
• 三、概念的界定
• （一） 农村高中英语教研组
• （二） 合作
• （三） 文化
• （四） 教师合作文化
• 四、研究基本思路和主要方法
• （一） 基本思路
• （二） 主要方法
• 第二章 教师合作文化的演变和发展
• 一、国内外教师合作文化研究状况
• （一） 国外的研究状况
• （二） 国内的研究状况
• 二、我国教师合作文化现状
• （一） 合作与教师合作
• （二） 教师的合作形式
• （三） 影响教师合作文化的因素
• （四） 变革教师合作文化的路径
• 第三章 JY中学英语教研组的合作文化分析
• 一、JY中学英语教研组概况
• 二、JY中学英语教研组合作文化状况调查
• （一） JY中学英语教研组的切身感受
• （二） JY中学英语教研组的合作文化状况
• 三、现有合作文化对教研组的影响
• （一） 英语教研组资源浪费
• （二） 英语教研组人际关系紧张
• （三） 英语教研组的组织目标偏离
• 四、原因分析
• （一） 学校内部管理体制原因
• （二） 学校制度原因
• （三） 公开课原因
• （四） 教师自身因素
• 第四章 建设JY中学英语教研组良好合作文化的建议
• 一、以合作共赢的价值观为核心，引领教研组良好合作文化的建设
• （一） 建立合作共赢的价值观
• （二） 保障合作共赢的价值观
• （三） 践行合作共赢的价值观
• 二、以改革学校组织结构为抓手，为建设良好合作文化提供组织保障
• （一） 建设基于自愿合作的教师团队
• （二） 建立公开课指导小组
• 三、以学校制度建设为关键，为建设良好合作文化提供制度保障
• （一） 完善学校的评价机制
• （二） 完善学校的奖励制度
• （三） 完善学校的导师制度
• 四、以教师的实践行动为基础，逐步营造良好的合作文化
• （一） 成立备课小组
• （二） 开展业余英语活动
• 结束语:希望与思考
• 附录 1: 缙云中学教学常规
• 附录 2: JY中学英语教学常规
• 附录 3: JY中学教研活动制度及量化考核方案
• 附录 4: JY中学高考质量奖励办法
• 附录 5: JY中学“带新指导师”资格确认原则
• 附录 6: JY中学诊断性、总结性听课记录表
• 附录 7: 访谈提纲和访谈记录表
• 参考文献
• 后记