语文教学的新尝试—师生交互成长式教学的理论与实践

论文摘要

随着基础教育课程改革的展开和语文新课程标准的铺开,我们的基础教育有了比较大的改观。其中新课程倡导的“师生互动,共同发展”理念,是本次新课改的一大亮点。基于这个理念,本文主要通过理论和实践两个方面来探讨师生交互成长式教学的内涵、目标、特点以及实施的措施。全文主要包括三个部分:首先,阐释了师生交互成长式教学的理论基础,从理论渊源上讲,社会学中的互动理论是它的源头。随后,互动理论被教育学家引入教育学领域,使其在教育学中得到应用。以该理论为指导,笔者提出了师生交互成长式教学。第二,探讨了师生交互成长式教学与中学语文教学的关系。回顾了语文教学中存在的问题,讨论了师生交互成长式教学的积极意义,包括师生交互成长式教学尊重学生的独特体验,有利于学生创造能力的培养;师生交互成长式教学有助于提高学生的语文素养,与新课标的理念合拍;师生交互成长式教学符合当代社会的要求,有益于学生个性成长;师生交互成长式教学有利于提高教师自身的素质,促进了教师专业化。第三,介绍了师生交互成长式教学在课堂实践中的基本原则,包括创设交互成长的情境的原则、建构师生平等对话的关系的原则、教学内容与方法师生共同选择的生成性原则、注重学生语文学习习惯培养的原则、充分开发交互成长的教学资源的原则。并结合课堂案例阐述了实践师生交互成长式教学的具体措施。论文主要结合笔者实际教学的工作,以现代教育理论和新课程改革中的新理念为指导,以期通过理论与实践的结合,建构起适应学生发展和时代需要的语文教学模式。

论文目录

• 中文摘要
• 英文摘要
• 前言
• 一、困境中的追问——对语文课堂教学问题的反思与思索
• （一） 历史的反思——世纪末语文教学遭受质疑始末
• （二） 寻索问题的症结——对造成语文课堂教学困境之原因的几点分析
• 二、师生交互成长式教学与中学语文教学
• （一） 师生交互成长式教学的理论渊源——《学记》及其“教学相长”思想
• （二） 师生交互成长式教学的现代理论依据
• 1. 来自社会学的启发——互动理论的源头
• 2. 互动理论在教育学中的应用——师生交互成长的理论基础
• 3. 语文教学的新思维——师生交互成长式教学的提出
• （三） 师生交互成长式教学的内涵及特征
• 1. 师生交互成长式教学的内涵
• 2. 师生交互成长式教学的目标
• 3. 师生交互成长式教学的特征
• （四） 师生交互成长式教学在语文教学中的积极作用
• 1. 师生交互成长式教学尊重学生的独特体验，有利于学生创造能力的培养
• 2. 师生交互成长式教学有助于提高学生的语文素养，与新课标的理念合拍
• 3. 师生交互成长式教学符合当代社会的要求，有益于学生个性成长
• 4. 师生交互成长式教学有利于提高教师自身的素质，促进了教师专业化
• 三、师生交互成长式教学的实施
• （一） 实施师生交互成长式教学的一般原则
• 1. 创设交互成长的情境的原则
• 2. 建构师生平等对话的关系的原则
• 3. 教学内容与方法师生共同选择的生成性原则
• 4. 注重学生语文学习习惯培养的原则
• 5. 充分开发交互成长的教学资源的原则
• （二） 实施师生交互成长式教学的具体措施
• 1. 培养学生对语言文字的整体感知的能力
• 2. 强调对文本中要点问题的研讨
• 3. 引导学生对文本进行质疑，展开互动交流
• 4. 鼓励学生利用发散思维进行迁移拓展
• 5. 构建师生交互成长的信息化环境
• （三） 师生交互成长式教学的典范——“学长式教学”
• 1. 加强师生交往中的平等对话
• 2. “学长”在对话过程中积极发挥组织、引导的作用
• 结语
• 参考文献