中学语文体验式教学探究

论文摘要

随着课程改革的推进,体验式教学逐渐被广大教育工作者研究和推崇,被实践操作者所认可。中学语文体验式教学关注教学的过程及情感体验,是通过活动这一载体实现“体验-认识-再体验-再认识”的循环渐进的过程。本文首先从理论层面上对中学语文体验式教学作了一番探究,分别是对其中的关键概念进行了界定、阐释该教学方法的特征以及意义。第二部分,理论结合实践地提出了两种体验式教学的策略,即情境亲历策略和整体领会策略,并按照正常教学的流程,展示了体验式教学实施的基本框架,这是本文的重点部分。接着,借鉴他人在此方面实践的教训,客观冷静地对此教学方法进行反思。文章结尾部分,提供了语文教学中阅读教学、写作教学、口语教学中的三个案例,以期对此教学思想形成一个最直观的体现。

论文目录

• 中文摘要
• 英文摘要
• 前言
• 第一章 语文体验式教学的概念、特征及意义
• 第一节 关键概念解析
• 一 什么是体验
• 二 什么是中学语文体验式教学
• 第二节 体验式教学的特征
• 一 亲历性
• 二 整体性
• 三 情感性
• 四 意会性
• 五 生成性
• 第三节 体验式教学的意义
• 一 体验式教学是将生活引入课堂,提高了教学效益
• 二 体验式教学可以恢复学生的创新精神与能力
• 第二章 体验式教学的策略及实施
• 第一节 策略一——有别于概念化教学的情境亲历策略
• 一 情境亲历策略的应对目标
• 二 情境创设的类型
• 三 情境策略在课堂教学中的应用
• 第二节 策略二——有别于机械分析性教学的整体领会策略
• 一 整体领会策略的应对目标
• 二 整体领会策略的实施步骤
• 三 整体领会策略在课堂中的运用
• 第三节 体验式教学实施的基本框架
• 一 课堂前奏,鼓励体验
• 二 激情引趣,诱发体验
• 三 创设活动,充填体验
• 四 及时反馈,完善体验
• 五 总结复习,升华体验
• 第三章 关于实施语文体验式教学的思考
• 第一节 关于实施语文体验式教学的一些思考
• 一 给予学生自由思考的空间
• 二 "体验式"教学是开放的教学
• 三 "体验式"教学是一个动态的发展过程
• 第二节 避免踏入语文体验式教学的误区
• 一 片面理解新课程精神,滥用多种体验方法
• 二 滥用多媒体教学,忽略主体的体验
• 三 机械照搬新课程理念,过多强调学生体验的主体性
• 附录:中学语文体验式教学的案例
• 第一节 阅读教学案例
• 第二节 作文教学案例
• 第三节 口语交际教学案例
• 主要参考文献
• 后记