中职学生的学业评价：现状与建议

论文摘要

随着经济的全球化和新技术革命的到来,拥有职业技术的蓝领人才在我国颇受欢迎。中等职业教育作为为企事业单位培养“生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才”的摇篮,它的发展受到了越来越多的关注。学业评价机制是对在教育教学实施过程中的各项标准进行好坏评判的一个综合。评价机制在整个教学的过程中起着的不仅仅是总结的作用,更重要的是在教育教学的实施过程中的监督引导作用,评价机制的合理与否直接影响到教育的引导方向。然而,就我国的中职教育而言,学生评价模式基本上是照搬普通学校传统的学生评价模式,如重理论、轻实践技能,重课业成绩考核、轻综合素质评价,重结果轻过程,因此受到了许多的批判与指责,职教的课程改革势在必行。本人结合自身所处职业学校的便利条件,通过亲自访谈及多年教学经验,了解目前学校与教师对学生学业评价的做法及原因,并结合国外中职教育成功发展情况,对中职学校学生的学业评价机制进行探讨、改革与创新,并为完善中职教育体系,使中等职业技术人才更好的服务社会提出相关对策与建议。

论文目录

• 中文摘要
• Abstract
• 第一章 绪论
• 1.1 研究背景与意义
• 1.2 研究内容
• 1.3 研究方法
• 1.3.1 研究方法
• 1.3.2 技术路线图
• 1.4 创新及可能的不足
• 第二章 概念界定及文献综述
• 2.1 学业评价概念的界定
• 2.2 国内外研究进程与现状
• 2.2.1 国外研究进程与现状
• 2.2.2 国内研究进展与现状
• 第三章 我国中职学生学业评价机制现状分析
• 3.1 我国中职教育面临的现实背景
• 3.1.1 普高扩张、高校扩招不能有效地缓解就业压力，中职教育备受关注
• 3.1.2 中等职业教育以就业为导向的运行机制尚未被有效激活
• 3.1.3 培养职场人才的中职教育目标尚未实现，定位与实际培养脱钩现象明显
• 3.2 我国中职教育教学现状
• 3.2.1 传统教学观念根深蒂固，普教化教学模式占主导地位
• 3.2.2 对职校生的特点缺乏准确的认识，教学常常出现“去学生化”
• 3.2.3 基于培养职业人才的中职教学有效性缺失
• 3.2.4 中职学校学生德育效率低，学生职场竞争力不足
• 3.3 我国中职学生的学业评价体系及存在的问题
• 3.3.1 我国中职学生的学业评价体系理论与实际内容
• 3.3.2 基于不同地区14的我国中职学生的学业评价体系
• 第四章 中职学生学业评价机制分析——基于连云港调研的数据
• 4.1 样本来源与数据说明
• 4.2 对样本的描述性统计分析
• 4.2.1 教师调查结果分析
• 4.2.2 学生调查结果分析
• 4.2.2.1 学生样本描述
• 4.2.2.2 学生学业情况分析
• 4.2.2.3 学生心声
• 第五章 结论和建议
• 5.1 结论
• 5.2 对策与建议
• 5.2.1 引进发展性学生评价体系，注重学生个性化培养
• 5.2.2 调整课程结构，适应人才市场需求，学历教育与技能培训双轮驱动
• 5.2.3 积极探索有效的学业评价方法，引导学生学业与做人的反思与进步
• 5.2.4 建立巩固校外实习基地，实行校企合作
• 5.2.5 政府等有关部门加强宏观调控及支持，确保中职教育稳健发展
• 5.3 中职教育学业评价体系构建
• 5.3.1 中职学业评价体系原则
• 5.3.2 中职学业评价体系指标
• 5.3.3 中职学业评价方法
• 参考文献
• 附录
• 中职学生学业评价体系调查之教师问卷
• 中职学生学业评价体系调查之学生问卷
• 致谢