河北省邯郸市永年区实验中学057150
摘要：如何提高初中体育教学效率，使学生开心畅快地去完成活动项目呢？一要加强直观教学，激发其学习兴趣与好奇心，调动学生的积极性：二要抓好寓教于乐，增强自信心和竞争意识：三是体育教师在教学中也应提高自身素质；四要利用电教媒体激发学生的学习兴趣；五是加强室内体育实践课的教学。
关键词：兴趣实际体会效率
体育，对于中国的学生来说，很多方面是非常枯燥的，有些教师上课也呆板、教条，使学生感到无趣，厌烦体育课，逃避体育课，轻视体育课。那么，如何才能改变这种状况，提高体育课的教学效率呢？最重要的是激发学生的学习兴趣，重视体育课。少年活泼好动，好奇心强，他们的心可谓是一幅色彩斑斓的画卷。体育课上，如何使他们开心畅快地高效率完成活动项目呢？我认为要激发兴趣、培养意志，把体育课上成活泼、有趣的游戏课。
一、加强直观教学，激发其学习兴趣与好奇心，调动学生的积极性
体育课要加强对比手段，在传授新动作时，要启发、诱导学生分辨异同点，使学生能树立正确的动作概念。例如篮球单手肩上投篮一课，我先让学生用了小胶球做，并与篮球进行对比。通过实验对比得出：
1.空心持球法投球使手指运用自如，容易控制球的方向、位置和投篮力度；而实心持球法投球，限制了指力的发挥，难以控制投篮位置和方向。因此，空心持球法较好。
2.两膝微屈，右腿在前，左腿在后，重心在两脚之间，投篮时，随着下肢蹬伸，下肢的力量从下向上传送，使投篮更有力量，能投得远些；而直腿投篮不能借助地面的反弹力，投出的距离较近，动作不协调。这样，学生通过自己的实践操作，再利用自己的感官和经验，从情感上接受了理性知识，因而对动作获得了较深刻、鲜明、直观的印象。
此外，体育教师在传授技术技能的过程中不仅要正确引导、诱导学生对学习项目的兴趣，还要对教材合理安排，按照循序渐进的原则，由易到难地安排好。如：单手肩上投篮一课中，我首先安排用轻物投篮。经过努力学习动作、正确体会其技能后，再改用篮球进行投篮，使学生真正体会到成功的喜悦，产生学习的愉快和乐趣。
二、结合中学生的年龄特征，抓好寓教于乐，增强自信心和竞争意识
游戏中的竞赛，是每一位学生都追求成功的一种现实体验和强烈的动机趋向。有经验的体育老师都知道学生的一切活动都是由一定的动机引起的，动机是推动学生学习的一种内部动力，是激发学生从事学习活动的主要原因。顾明远教授在《提高民族素质，迎接21世纪挑战》一文中提出：“我赞成每一个孩子都是成功的，成功教育让孩子们学有所成、学有所得，让学生学到实实在在的知识，自己的兴趣和教育才能得到发展，获得学习成功的喜悦。”在体育教学中，学生在教师的指导下获得成功的体验，不但能够培养学生的学习兴趣，而且还能够增强学生的自信心，所以借助游戏里的竞赛推动学生的学习动机是教学过程中体育教师常用的一种方法。
三、体育教师在教学中也应提高自身素质
教师既然是塑造人类灵魂的工程师，那么教师的一言一行、一举一动都会给学生以潜移默化的影响。体育教师的非语言行为亦非常重要。非语言行为是指教师运用神、情、行、态等无声的非语言因素，将众多的信息传递给对方的行为。神是指体育教师的精神状态、神采。情是指体育教师的行为、举止、教学动作。态是指体育教师的仪表、教态。
在教学中，体育教师要坚持身体力行，力求自己做示范，并努力使每一个动作都规范化。我深刻体会到，教师在课上所做的准确的、优美的、协调而有节奏的示范动作，能够增强信息的感染力和穿透力，使学生自觉接受，提高其感知效果。体育教师在教学过程中要十分注意保持高涨的情绪、饱满的精神、端庄的体态。此外，体育教师上体育课时的衣着、仪表本身就是非语言因素，它无时不在影响着学生的情绪。体育教师的多种情感通过一定场合以一定形式流露出来，给学生练习带来很大的影响。体育教师的眼神、表情和手势等对学生具有心理暗示作用，可以激发学生的情感，调节学生的心理，改变学生的行为，使学生形成自觉、积极的学习态度、从而提高教学效果。
因此，体育教师应注意加强学习，以身作则，爱岗敬业，不断学习，不断创新，利用多样化、有趣的教学手法吸引学生的注意力，激发其学习兴趣。
四、利用电教媒体激发学生的学习兴趣
电教媒体进行体育教学是通过语言、音乐、图像等抽象出对学生能产生心理影响的因素，这些因素决定了学习的形式、练习的热情和程度。
五、加强室内体育实践课的教学
由于受雨天的影响，室外体育课经常无法进行正常的教学，所以上好室内体育实践课十分重要。在进行室内体育实践课教学时，教师首先要教育学生树立高度的组织纪律观念，要一切行动听从指挥，严格按照教师提出的具体要求去做。
兴趣是求知的先导，因此要提高教学效率，就必须提高学生的学习兴趣。要满足学生的要求和达到教学大纲的要求，出色地完成本职务，培养德、智、体、美、劳全面发展的合格人才。