黑龙江省工业城市教育资源整合研究

论文摘要

教育资源整合是针对目前黑龙江省工业城市教育的现状和问题而提出的。特别是在实施国家宏观发展战略，构建社会主义和谐社会、落实科学发展观和建设节约型社会的大背景下，通过教育资源整合，盘活现有教育资源的存量、发挥现有教育资源的最大效率，促进教育均衡发展，既是各级政府的重要职责，也是各级政府施政的新课题。 教育资源整合既然是一个新课题，就需要借鉴相关的理论成果为支撑来构建新的理论体系框架。本论文以制度创新理论、人力资本理论、规模经济理论和教育经济学理论等做为教育资源整合研究的理论基础。 教育资源整合的提出，是认真梳理了黑龙江省工业城市教育的现状与问题，分析了现状和问题复杂的成因，既有历史原因，也有现实原因。在历史上黑龙江省工业城市的教育曾发挥了重要作用，但是在计划经济转变为市场经济的过程中，越来越突出地显示了目前教育的弊端：体制上，条块分割，难以统筹和协调；办学规模上，难以形成规模效益；资源利用上，难以杜绝闲置和浪费；教育发展上，难以实现均衡发展，教育不公现象得不到很好解决，因而，也就难以构建和谐社会。 教育资源整合既是一个实践问题，也是一个理论问题，进行教育资源整合，不仅要了解教育资源整合的内涵和意义，而且要掌握教育资源构成的要素及特征，并依此确立教育资源整合的内容与原则。要根据教育资源整合的相关因素和在资源配置上的问题来理解教育资源整合，要通过调整、协调，重新组合现有教育资源，实现配置优化，提高教育资源的整体效益。 教育资源整合是一个庞大的系统工程，具体情况千差万别，不可能按照一种办法简单处理，不同情况要采取不同办法。为此，以相关的理论为支撑，以国家现行的法律和政策法规为依据，以改变黑龙江省工业城市教育目前存在的规模性浪费、资源利用效率的浪费、人员配备上的浪费、专业设置造成的浪费和闲置学校整体浪费的现状为目的，在研究解决办法中，构建黑龙江省工业城市教育资源整合总体模式。这个总体模式由三组相近，但又有所不同的六个具体模式组成，即实体合并与集约扩张、联合共建与有限合作、类别转换与资源分解。同时，结合黑龙江省工业城市教育的现状和问题，不仅分别对六种具体模式给出了准确定义，而且充分论证了六种模式的特点以及实施六种模式应坚持的原则。

论文目录

• 第1章 绪论
• 1.1 论文研究的背景目的和意义
• 1.1.1 论文研究的背景
• 1.1.2 论文研究的目的和意义
• 1.2 国内外相关研究现状
• 1.2.1 国外相关城市教育研究的现状
• 1.2.2 国内城市教育研究的现状
• 1.3 论文研究的思路与框架结构
• 1.3.1 论文研究的思路
• 1.3.2 框架结构
• 1.4 论文研究的方法
• 1.5 论文创新之处
• 第2章 论文相关基本理论综述
• 2.1 制度创新理论
• 2.1.1 科斯的制度创新理论
• 2.1.2 缪尔达尔制度创新对教育改革作用的理论和观点
• 2.2 人力资本理论
• 2.2.1 现代人力资本理论综述
• 2.2.2 人力资本的作用
• 2.3 规模经济理论
• 2.3.1 规模经济的传统理论
• 2.3.2 交易费用学说对企业企业规模的理解
• 2.3.3 规模经济的实现
• 2.4 教育经济学理论
• 2.4.1 教育与经济的关系
• 2.4.2 教育与经济的相互作用
• 2.4.3 教育规模经济
• 2.4.4 教育规模过大的缺陷
• 2.5 本章小结
• 第3章 黑龙江省工业城市教育现状研究
• 3.1 工业城市的概念与主要特征
• 3.1.1 城市的界定
• 3.1.2 工业城市的概念
• 3.1.3 黑龙江省工业城市的性质
• 3.1.4 黑龙沮省工业城市的主要特征
• 3.2 黑龙江省工业城市教育现状分析
• 3.2.1 教育自然状况
• 3.2.2 黑龙江省工业城市教育的主要问题
• 3.3 黑龙江省工业城市教育现状形成的原因
• 3.3.1 教育现状形成的历史原因
• 3.3.2 教育现状形成的现实原因
• 3.4 黑龙江省工业城市教育的历史作用与现实弊端
• 3.4.1 历史上的三个作用
• 3.4.2 现实中的四个弊端
• 3.5 本章小结
• 第4章 教育资源整合的内涵、内容及原则
• 4.1 资源整合的内涵和意义
• 4.1.1 整合的概念
• 4.1.2 资源整合的内涵
• 4.1.3 资源整合的意义
• 4.2 教育资源构成要素及特征
• 4.2.1 教育资源的内涵
• 4.2.2 教育资源的类型
• 4.2.3 教育资源构成的要素
• 4.2.4 教育资源的特征
• 4.3 教育资源整合的含义及意义
• 4.3.1 教育资源整合的含义
• 4.3.2 教育资源整合的意义
• 4.4 教育资源整合的内容及原则
• 4.4.1 教育资源整合的内容
• 4.4.2 教育资源整合的原则
• 4.5 本章小结
• 第5章 教育资源整合总体模式研究
• 5.1 构建黑龙江省工业城市教育资源整合总体模式的依据
• 5.1.1 理论依据
• 5.1.2 政策法规依据
• 5.1.3 现状依据
• 5.2 教育资源整合总体模式分解释义
• 5.2.1 实体合并与集约扩张模式
• 5.2.2 联合共建与有限合作模式
• 5.2.3 类别转换与资源分解模式
• 5.3 本章小结
• 第6章 黑龙江省工业城市教育资源整合的评价
• 6.1 设计教育资源整合评价指标体系的意义
• 6.2 教育资源整合评价指标体系的构建
• 6.2.1 指标体系设计的原则
• 6.2.2 指标体系的构建方法
• 6.2.3 指标体系的设计程序
• 6.2.4 指标的选择
• 6.3 基于 DEA的教育资源整合评价
• 6.3.1 DEA模型简介
• 6.3.2 教育资源整合评价的步骤
• 6.3.3 DEA模型在高等教育资源整合评价中的应用
• 6.3.4 DEA模型在基础教育资源整合评价中的应用
• 6.3.S DEA模型在中等职业教育资源整合评价中的应用
• 6.4 DEA模型的评价分析
• 6.5 本章小结
• 第7章 齐齐哈尔市教育资源整合实证研究
• 7.1 齐齐哈尔市实施教育资源整合的基础情况与分析
• 7.1.1 教育基本状况
• 7.1.2 实施教育资源整合的基础情况分析
• 7.2 实施教育资源整合的指导思想、原则和方法
• 7.3 教育资源整合的成果与效益
• 7.4 齐齐哈尔市教育资源整合状况
• 7.4.1 高等教育资源整合状况
• 7.4.2 基础教育资源整合状况
• 7.4.3 中等职业教育资源整合状况
• 7.5 本章小结
• 第8章 黑龙江省工业城市教育资源整合的对策与建议
• 8.1 影响教育资源整合总体模式实施的因索
• 8.1.1 体制因素
• 8.1.2 利益因索
• 8.1.3 领导因素
• 8.2 以振兴老工业基地的目标确定教育发展目标
• 8.2.1 黑龙江省工业调整和改造的目标与思路
• 8.2.2 黑龙江省工业城市教育发展目标
• 8.3 建立新的教育管理体制
• 8.3.1 建立新的教育管理体制的重要意义
• 8.3.2 发挥市级教育行政部门的职能作用
• 8.3.3 建立教育资源整合工作制度体系
• 8.4 加大推进教育资源整合的力度
• 8.4.1 营造舆论氛围 统一思想认识
• 8.4.2 建立领导和工作机构
• 8.4.3 提供经费保障 搞好政策衔接
• 8.4.4 制定工作方案 明确指导思想和原则
• 8.5 全面整合各类教育资源
• 8.5.2 高等教育资源的整合
• 8.5.3 中等职业教育资源的整合
• 8.6 本章小结
• 结论
• 参考文献
• 攻读博士学位期间发表的论文和取得的科研成果
• 致谢
• 个人简历