导读:本文包含了转学教育论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:心理健康,课程研究,心理状况,影响分析
转学教育论文文献综述
王定诚[1]（2019）在《心理健康教育课程对转学初中生心理状况的影响》一文中研究指出初中阶段的学生正处于心理发育期,如果此时转学会对学生的心理健康造成一定的影响。转学不仅是对学生学习环境的转换,更是对周围人际关系及生活环境的变换,所以必定会对学生的心理造成不同程度的影响。本文将以100名初中阶段转学生为研究对象进行实验研究,分别设置对照组与实验组,对心理健康教育课程对转学初中生心理状况的影响等内容进行具体研究和论述。(本文来源于《试题与研究》期刊2019年25期）
[2]（2019）在《《上海市教育委员会关于做好本市普通高等学校学生转学工作的意见》的政策解读》一文中研究指出一、制定背景2017年2月,教育部颁布《普通高校学校学生管理规定》(教育部令41号,以下简称"41号令"),并自2017年9月1日起正式施行。41号令对高校学生转学工作进行了重新梳理,并对省级教育行政部门提出了"应当加强对区域内学校转学行为的监督和管理,及时纠正违规转学行为"的工作要求。为进(本文来源于《上海市人民政府公报》期刊2019年16期）
[3]（2019）在《上海市教育委员会关于做好本市普通高等学校学生转学工作的意见》一文中研究指出(2019年6月30日)沪教委规[2019]5号各高等学校、研究生培养单位:为规范本市普通高等学校、研究生培养单位(以下统称"高校")学生转学工作,切实维护教育公平和高校教育教学秩序,根据《普通高等学校学生管理规定》(教育部令第41号,以下简称《规定》)要求,结合本市实际,提出如下工作意见,请遵照执行。(本文来源于《上海市人民政府公报》期刊2019年16期）
桑雷,马蕾[4]（2019）在《美国社区学院转学教育探颐与启示》一文中研究指出美国社区学院转学教育是重要职能之一。历经百年发展形成的庞大转学网络系统,不仅实现了高等教育资源的优化配置,而且促进了美国高等教育民主化。梳理美国社区学院转学教育的历史演进、运行机制,为我国高职教育开阔视野和思路。立足我国实际,需要拓宽高职学生进一步深造的机会,鼓励高职和本科院校联合培养人才,并健全课程、学分互认以及质量保障机制。(本文来源于《江苏教育研究》期刊2019年15期）
李德峰,姜淑玲[5]（2019）在《心理健康教育课程对转学初中生心理状况的影响分析》一文中研究指出随着新课程改革的推行,教育部门对培养学生综合素质的重视程度越来越高,除了科学知识的教学,心理健康教育课程也是初中非常重要的科目之一,对改善学生心理状况,促进学生身心健康发展意义重大。基于此,文章分析了心理健康教育课程对转学初中生心理状况的影响,探究了心理健康教育课程的具体实施措施,以供参考。(本文来源于《年轻人》期刊2019年10期）
浦颖娟[6]（2019）在《美国社区学院转学教育对卫生类高职院校的启示》一文中研究指出加强职业教育与普通教育沟通,探索发展本科层次职业教育,发挥高等职业教育在优化高等教育结构中的重要作用,为学生多样化选择、多路径成才搭建"立交桥"。(本文来源于《青春岁月》期刊2019年03期）
李政云[7]（2018）在《美国高等教育州层面转学系统建设的主要内容、困境与启示》一文中研究指出20世纪80年代以来,美国各州开始推进州层面转学系统建设,其主要内容包括:一定形式的通识教育共同核心课程;一定形式的统一课程编码;州层面专业之间的衔接;大块学分转移;设置转学副学士学位。但由于美国各州自治以及高校自主权较大,加上转学系统本身的复杂性,州层面转学系统建设也面临一系列困境:采用什么样的组织结构制定和管理全州政策;转学要求以及课程标准化的程度如何把握;是否以及如何把低年级专业准备课程要求与标准化的通识教育课程要求融合起来;转学生何时确定专业以及如何为他们提供相应的支持;如何鼓励转学生选择各州所急需的专业;如何设计转学指导与服务。我国应在正确分析转学系统建设复杂性的基础上,理顺机制,推进高等教育转学系统进一步发展。(本文来源于《高教论坛》期刊2018年11期）
何义[8]（2018）在《她要转学回中国——兼谈中国与爱尔兰基础教育之优劣》一文中研究指出一、另类的"问题少女""何老师,13岁的孩子接不?我家的问题少女,很是头痛,她自己和我说要见心理咨询师进行疏导。"看到微信里这个留言时,我脑海里很自然地浮现出一个问题少女的种种表现:早恋、抽烟、逃课……同时心里开始同情这位问题少女的妈妈,她一定很辛苦,很心痛。当母女俩如约来到我办公室的那一刻,我的猜想开始动摇:女孩身体健壮,昂首挺胸、落落大方,完全不像时下很多在玄幻小(本文来源于《基础教育课程》期刊2018年20期）
刘文萍,张亚星[9]（2018）在《转学与学生心理问题倾向的关系——基于中国教育追踪调查的分析研究》一文中研究指出整理分析中国教育追踪调查2013年~2014学年的数据,建立有序Logit模型估计转学对学生心理问题倾向的总体及异质性影响,发现转学会增加学生的沮丧、抑郁、不快乐、生活无趣和悲伤体验,增加心理问题倾向。七年级学生的心理问题倾向低于九年级,但转学对七年级学生的影响更大;相比在初中阶段转学,小学阶段转学对学生的影响更大;转学次数越多,学生心理问题倾向越明显。(本文来源于《上海教育科研》期刊2018年07期）
刘红艳,史耀疆[10]（2018）在《心理健康教育课程对转学初中生心理状况的影响》一文中研究指出目的研究心理健康教育对转学初中生心理健康状况的效果,为制定具有针对性和可操作性的学校心理健康教育模式提供参考。方法选取榆林市52所学校173名转学学生作为研究对象,随机分为干预组(92名)和对照组(81名)。干预组参加心理健康教育,进行社会情感的培训,每周1节,共32周;对照组不参加。采用心理健康诊断测试量表(Mental Health Test,MHT)进行心理焦虑的评价。结果干预前2组转学学生的MHT总分及分量表得分差异均无统计学意义(P值均>0.05);干预1个学期后,干预组学生的MHT得分为(35.46±14.01)分,低于对照组的(40.17±12.97)分(t=2.29,P<0.05);干预2个学期后,2组学生的MHT得分差值进一步扩大(t=2.59,P<0.05)。随着干预后时间的延长,干预组转学学生的心理焦虑水平持续降低。结论心理健康教育有效缓解了转学初中生的心理焦虑。(本文来源于《中国学校卫生》期刊2018年04期）
转学教育论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
一、制定背景2017年2月,教育部颁布《普通高校学校学生管理规定》(教育部令41号,以下简称"41号令"),并自2017年9月1日起正式施行。41号令对高校学生转学工作进行了重新梳理,并对省级教育行政部门提出了"应当加强对区域内学校转学行为的监督和管理,及时纠正违规转学行为"的工作要求。为进
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
转学教育论文参考文献
[1].王定诚.心理健康教育课程对转学初中生心理状况的影响[J].试题与研究.2019
[2]..《上海市教育委员会关于做好本市普通高等学校学生转学工作的意见》的政策解读[J].上海市人民政府公报.2019
[3]..上海市教育委员会关于做好本市普通高等学校学生转学工作的意见[J].上海市人民政府公报.2019
[4].桑雷,马蕾.美国社区学院转学教育探颐与启示[J].江苏教育研究.2019
[5].李德峰,姜淑玲.心理健康教育课程对转学初中生心理状况的影响分析[J].年轻人.2019
[6].浦颖娟.美国社区学院转学教育对卫生类高职院校的启示[J].青春岁月.2019
[7].李政云.美国高等教育州层面转学系统建设的主要内容、困境与启示[J].高教论坛.2018
[8].何义.她要转学回中国——兼谈中国与爱尔兰基础教育之优劣[J].基础教育课程.2018
[9].刘文萍,张亚星.转学与学生心理问题倾向的关系——基于中国教育追踪调查的分析研究[J].上海教育科研.2018
[10].刘红艳,史耀疆.心理健康教育课程对转学初中生心理状况的影响[J].中国学校卫生.2018