普通高中化学分层次教学实验研究

论文摘要

入世后的中国教育要面临的不仅仅是自身完善的迫切需要,还要迎接国外教育的冲击!　随着经济的发展,社会的进步,生活水平的提高,对教育针对性改革的要求也越来越迫切!高中教育所承担的承前启后的任务也越来越艰巨!一方面要培养具备坚实基础的毕业生;另一方面还要为高等院校输送具有学科素质的人才。　随着教育改革的深入进行,从社会、家庭到学校对学生个性的认识也越来越人性化。从传统教育忽视学生个性到接受学生个性差异,直至现在发展学生个性,教育者的思想转变过程贯穿了社会进步的整个过程!　如何使高中教育更有针对性,更适合学生个性发展因此也得到了更多的关注。分层次教学是在结合因材施教的原则和学校实际情况的基础上提出的针对本校学生基础跨度较大,将学科教学细化的教学方式。　接受学生的差异,利用隐性的教学手段积极提高学生学习积极性是分层次教学的突出特征。从备课、课堂教学、课后作业、课外辅导、单元考试到课外活动等一系列教学过程中,教师充分了解学生的个性差异,并且根据学生知识基础、学习能力不同制定相应的对策。目的在于让学生都有摘到桃子的感觉,使他们都能享受到学习的快乐,从而培养学生的自信心。　注重理论联系实际,让学生积极参与到实际活动中,培养他们的实践能力和创新精神是分层次教学要努力达到另外一个目标!结合研究性学习培养学生运用理论知识解决实际问题的能力。让他们感到学有所用,并且让他们学以致用,从而拉近学科知识与生活的距离。逐步引导学生认识到生活是最好的课堂,也是他们最好的老师!

论文目录

• 摘要
• 1 问题的提出
• 1.1 全球教育走向
• 1.1.1 重视人力及物质资本
• 1.1.2 发展定义侧重经济收益
• 1.2 国内课改趋势
• 1.2.1 高中化学课程的目标
• 1.2.2 高中化学课程的基本理念
• 1.3 本地区实际情况
• 1.4 本校实际情况
• 2 分层次教学的科学依据
• 2.1 符合因材施教的教学原则
• 2.2 符合教育最近发展区理论
• 2.3 符合学生的个性差异
• 2.4 符合学生的学习心理,更能够调动学生的积极性
• 3 中学开展分层次教学的意义
• 3.1 可以因材施教
• 3.2 将学校分班教学方法更加细致的贯彻
• 3.3 是素质教育最好的体现
• 4 分层次教学的原则
• 4.1 区别对待差异的原则
• 4.2 多元分层递进的原则
• 4.3 意识要超前的原则
• 4.4 全面指导学生选择的原则
• 4.5 主体性原则
• 5 中学化学分层次教学的实践研究
• 5.1 实验研究方法
• 5.2 实验实施时间
• 5.3 实验实施策略
• 5.3.1 学生分层
• 5.3.2 学生学习目标分层
• 5.3.3 教学模式分层
• 备课
• 学科教学
• 6 实验结果与讨论
• 6.1 教师在实施过程中要对学生的状况做详细的了解,摸清学生动向
• 6.2 教改顺利进行的前提是教师观念的更新
• 6.3 分层要求,分层辅导是关键
• 6.4 必要的考核是手段
• 6.5 提高学生学习成绩,更好的接受知识,掌握技能是我们的教育目的
• 英文摘要
• 参考文献
• 后记