新时期重点高中年级部管理模式探索

论文摘要

重点高中校规模扩大后,迫切要求学校在组织结构和管理模式上进行变革。传统的学校管理模式一般是校长、职能部门、年级组和教研组三级管理体制,年级组和教研组隶属不同的职能部门,双线管理,教育、教学易脱节;管理层次多,战线过长,工作效率低下。为此,很多大规模高中校都在探索简捷高效的管理模式。新型的年级部管理模式以扁平化和精细化管理理念为理论基础,实行校内二级体制管理,即校长室为第一层级,职能部门和年级部并列为第二层级,管理层级减少,管理幅度加大,使得学校管理信息对称、各环节的信息传递速度加快,管理效能得以提高。年级部管理模式适应了当下新课程改革中对学校组织扁平化、网络化的要求,有利于团队协作和打造学习型组织,促进了各年级部竞争,有利于活力的激发和管理方法的不断创新。

论文目录

• 中文摘要
• Abstract
• 第一章 前言
• 一、问题的缘起
• 二、选题的背景与意义
• 三、相关概念分析
• 四、研究思路与研究方法
• 第二章 社会发展与组织结构的演进
• 一、社会发展与组织结构的演进
• 二、组织设计原则
• （一） 管理幅度与管理层级适度原则
• （二） 职权和职责明确对等的原则
• （三） 分权与控制系统同步建设原则
• （四） 统一指挥与双层领导的科学应用原则
• 三、教育的发展与学校组织结构变革
• （一） 常见的学校组织结构模式
• 四、学校组织变革的理念、内容和方法
• （一） 学校组织结构变革的思想基础——支持参与型管理组织模式的几种理念
• （二） 学校组织结构变革的取向
• （三） 学校组织变革的主要内容
• 第三章 新课程改革与学校组织变革
• 一、学校组织变革的动因
• （一） 科层体制扼制人的主体性和创意性
• （二） 松散结合系统容易造成组织信息沟通的障碍
• （三） 双重系统易造成学校内部的对立与冲突
• 二、新课程改革对学校组织变革提出新要求
• （一） 新课程对学校组织结构提出了变革要求
• （二） 新课程提出的新工作任务
• （三） 新课程对教职工提出了变革要求
• 三、学校组织变革的路径选择
• （一） 以扁平化组织结构取代科层式组织结构
• （二） 构建学习型学校
• （三） 确立校本管理模式
• （四） 建立新的合作型教学文化
• 第四章 年级部管理模式
• 一、年级部管理理念
• （一） 精细化管理
• （二） 扁平化管理
• 二、年级部的基本结构和性质
• （一） 基本结构
• （二） 性质
• 三、年级部管理权限
• 四、年级部管理职能的划分
• （一） 年级部具有教育教学活动的组织管理职能
• （二） 班主任、备课组长具有年级部管理的协调职能
• （三） 教师、学生会、学生具有年级部管理实施职能
• （四） 年级部具有培养青年教师的职能
• （五） 年级部具有对本组教师的考核评优职能
• 五、年级部管理目标的实施
• 六、年级部主任的素质及人选
• 七、新旧教育管理模式的比较
• （一） 年级部管理与教研组管理的比较
• （二） 年级部管理与原年级组管理的比较
• 八、年级部管理模式的优势
• 九、年级部管理模式的不足
• 第五章 推行年级部管理模式的条件
• 一、年级部与其他职能处室的关系
• （一） 处理好与教务处的关系
• （二） 处理好与政教处的关系
• （三） 处理好与总务处的关系
• 二、年级部与年级部之间的关系
• 三、年级部与教研组的关系
• 四、年级部与教师的关系
• 五、年级部的考核
• 第六章 年级部管理创新三例
• 一、全面引领的级部简报
• 二、别开生面的跑操活动
• 三、系列多样的主题班会
• 结语
• 参考文献
• 攻读硕士学位期间公开发表的论文