农村小学教师工作满意度测评 ——以富民县为例

论文摘要

大量研究表明,教师对工作的满意程度,直接影响教师工作和教学的积极性。因此,研究农村小学教师的工作满意度对农村基础教育的发展有促进作用。本文以昆明市富民县为例,对农村小学教师的工作满意度进行研究。通过实地走访调查,较为深入地了解农村小学教师的工作环境、工资福利待遇、人际关系和工作动机等,以此来探索农村小学教师队伍中存在的问题,并结合实际情况,提出相关对策建议。通过此调查研究来提升农村小学教师的工作满意度,同时提高教学质量和工作效率,以此来促进农村基础教育事业的发展。为农村小学教师管理提供理论依据和实践依据,也为相关部门了解昆明地区农村小学教师的基本状况,进一步保障农村教师队伍的稳定性和统筹城乡基础教育的均衡发展提供理论参考。本研究是受共青团昆明理工大学委员会《课外学术科技创新基金》项目的委托,抽样调查昆明农村小学教师基本待遇现状。本文在已有文献资料研究的基础上,根据明尼苏达满意度问卷(MSQ)短式问卷,自编成《昆明农村小学教师工作满意度问卷》,对昆明市富民县3所农村小学的教师进行问卷调查,采用SPSS17.0进行统计分析得出结果,并针对富民县农村小学教师在工作满意度中所存在的问题,提出积极的解决方案和对策建议。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 目录
• 第一章 绪论
• 1.1 问题的提出
• 1.2 研究的意义
• 1.3 研究思路及研究设计
• 1.3.1 研究对象
• 1.3.2 研究假设
• 1.3.3 研究维度
• 1.3.4 研究工具
• 1.3.5 研究方法
• 1.3.6 研究思路
• 1.3.7 研究步骤
• 第二章 相关理论综述
• 2.1 相关概念的界定
• 2.1.1 工作满意度的概念
• 2.1.2 教师工作满意度的概念
• 2.2 文献综述
• 2.2.1 工作满意度研究综述
• 2.2.2 教师工作满意度研究综述
• 2.3 相关理论分析
• 2.3.1 需求理论
• 2.3.2 双因素理论
• 2.3.3 期望理论
• 2.3.4 目标理论
• 2.3.5 归因理论
• 2.3.6 公平理论
• 2.3.7 强化理论
• 2.3.8 挫折理论
• 第三章 研究过程
• 3.1 预试研究
• 3.1.1 测试对象
• 3.1.2 测量工具
• 3.1.3 测试结果
• 3.2 正式研究
• 3.2.1 测试工具
• 3.2.2 样本选择
• 第四章 测评结果
• 4.1 农村小学教师工作满意度基本情况
• 4.2 个人背景因素与工作满意度的关系
• 4.2.1 性别
• 4.2.2 婚姻状况
• 4.2.3 学历
• 4.2.4 教龄
• 4.2.5 工作岗位
• 4.2.6 职称
• 4.2.7 月收入
• 4.2.8 任教动机
• 第五章 研究结论与原因分析
• 5.1 研究结论
• 5.1.1 工作本身
• 5.1.2 发展空间
• 5.1.3 领导行为
• 5.1.4 福利待遇
• 5.1.5 同事关系
• 5.2 成因分析
• 5.2.1 福利待遇问题
• 5.2.2 发展空间问题
• 5.2.3 社会地位问题
• 5.2.4 压力问题
• 第六章 提升农村小学教师工作满意度的建议对策
• 6.1 提高农村小学教师的薪酬福利待遇
• 6.2 提升教师的职业幸福感
• 6.2.1 提高农村教师的社会地位
• 6.2.2 营造良好的工作环境
• 6.2.3 减轻教师生活和工作压力
• 6.3 提升教师的发展空间
• 6.3.1 建立合理公平的晋升机制
• 6.3.2 提供教师继续学习和进修培训的机会
• 6.4 加强学校的民主化管理
• 6.4.1 提高教师的参与度
• 6.4.2 加强职业指导,树立正确的职业价值观
• 6.5 适当增加工作的挑战性
• 致谢
• 参考文献
• 附录A 攻读学位期间发表论文目录
• 附录B 预试问卷
• 附录C 正式问卷