提高高职院校思想政治理论课教师素质的对策研究

论文摘要

思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主阵地主渠道,而加强大学生思想政治教育关键在于教师,教师的知识、能力和水平直接影响着高职思政教学的实效性,然而,当前由于高职教育的快速发展带来的一系列问题给高职思想政治理论课教师提出了严峻的考验,面对高职教育的特殊性及高职学生的多样性,作为思想政治理论课教师如何提高自身素质以适应新形势的变化已经成为一个重要的课题,当前高职院校的思想政治理论课教师队伍存在参差不齐的现象,无论是在教学理念、教学手段、教学科研方面都和快速发展的高等职业教育不相适应,因此,作为高职院校思政课教师只有在教学实践中不断加强学习、培训和培养,在教学实践中不断反思才能进一步提高自己的综合素质,也才能培养出合格的社会主义建设者和接班人。本文在分析和借鉴他人研究的基础之上,结合自己多年的教学实践经验,通过调查分析和文献研究,分析当前高职院校的发展及学生思想现状对教师素质提出了哪些要求?教师应该具备什么样的素质才能适应新的教学要求?并就提高教师的实践素质、职业道德素质、知识能力素质等方面提出了自己的一些见解。希望能对增强高职思想政治理论课教学实效性有一些启发。

论文目录

• 摘要
• ABSTRACT
• 导言
• 一、问题的提出
• 二、文献综述
• 三、本课题研究的方法及主要内容
• 第一章 提高高职院校思想政治理论课教师素质的重要性
• 一、提高教师素质是实现思想政治理论课教学目标的必然要求
• 二、提高思想政治理论课教师素质是实施素质教育的必然要求
• 三、提高思政课教师素质是适应思政课教学发展的需要
• 第二章、从高职思政教师的基本情况看其素质的适应性
• 一、教师队伍数量相对不足
• 二、结构不合理
• 三、教师队伍来源比较单一
• 四、教育方式方法陈旧，不能很好地适应大学生思想变化的要求
• 五、学生思想政治教育工作队伍不稳定，流动性大
• 第三章 高职教育的特殊性与思政课教师素质要求
• 一、高职教育的内涵及特征
• （一） 教学目标的明确导向性
• （二） 教学内容的实用性和针对性
• （三） 教学对象的较大差异性
• （四） 教学方法的实践性
• （五） 教学组织的灵活多样性
• 二、高职院校思想政治理论课在高职教育中的地位和作用
• 三、高职教育的特殊性对思政课教师素质提出的要求
• （一） 较高的思想政治素质
• （二） 先进的教育教学理念
• （三） 较强的教师职业道德
• （四） 知识水平要求
• （五） 力水平要求
• 第四章 提高高职思政教师素质的基本思路和措施探讨
• 一、加强教师社会实践活动，提升思政教师实践教学能力
• （一） 提升思政教师实践教学能力的重要性
• （二） 提高思政教师社会实践素质的途径
• 二、加强师德建设，提高教师职业道德素质
• （一） 高校教师思想道德建设的主要内容
• （二） 新时期高职院校教师思想道德建设的有效途径和办法
• 三、加强管理和投入，提高能力水平
• （一） 加强培养与考核，提高教学能力
• （二） 加大支持与投入，提高教师的科研能力
• （三） 制定奖惩机制，提高教师的教学实践探索能力
• （四） 转变教育观念，提高教师创新能力
• （五） 创造条件，提高教师的计算机应用能力和外语运用能力
• 四、通过反思性教学实践提高教师素质
• （一） 反思性教学的内涵
• （二） 反思性教学实践是提高教师素质的有效途径
• （三） 反思性教学法实践的基本流程
• （四） 反思性教学实践的基本类型
• （五） 反思性教学实践的基本方法
• （六） 思想政治课教师进行反思性教学实践的一点思考
• 结语
• 参考文献
• 攻读硕士期间发表的学术论文和研究成果
• 附录
• 致谢