论订单教育

论文题目: 论订单教育

论文类型: 硕士论文

论文专业: 教育经济与管理

作者: 刘东华

导师: 刘春生

关键词: 订单教育,培养模式,结构

文献来源: 天津大学

发表年度: 2005

论文摘要: 作为一种探索色彩浓厚的人才培养模式,订单教育问世后即表现出很强的生命力。经过几年的实践,订单教育已愈来愈被各级各类职业学校广泛接受;教育部也明确提出职业教育要以促进就业为目标,进一步转变高等职业技术学院和中等职业学校的办学指导思想,实行多样、灵活、开放的人才培养模式,推广“订单式”培养模式。但是,由于缺乏系统地理论研究,订单教育至今还没有公认的概念解析和培养模式的建构。随着实践的不断深入,订单教育存在被泛化的倾向,似乎只要与企业联系,只要与就业有关系,就可以称之为“订单教育”。那么,订单教育缘何而起?究竟什么才是订单教育?推行订单教育的现实基础何在?怎样才能更好地推行订单教育呢?本文以此为研究的脉络,从订单教育的起源入手,逐一给出这四个问题的答案。全文分四个部分:第一部分通过对大量资料的比对、分析,考证订单教育的起源,勾勒了其产生的背景。继而归纳目前订单教育的实践形式,一一甄别,初步明确了订单教育的培养模式,并与美国社区学院的合同培训进行了比较,进一步指出“订单”仅仅是表象,订单教育在职业教育理念、培养目标、专业设置、课程体系和教学模式等诸多方面要有别于其它培养模式;第二部分则是从寻求职业学校、企业、学生各方利益的平衡点切入,在辨析企业参与培养方案制定并付诸实施的恰当时间的基础上,借鉴德国模块式培养方案,构建以“2+X”结构为鲜明特色的订单教育人才培养模式,并给出了订单教育的概念诠释;第三部分分别以职业学校、企业、学生、政府为视角,全面、深入、客观地分析各方推行订单教育的利益诉求,明晰订单教育是一种以需求为导向的人才培养模式,目前已具备推行订单教育的现实基础;第四部分针对推行订单教育过程中出现的诸多问题,从建立保障机制和创建良好外部环境两个方面,提出了推行订单教育的对策性建议。

论文目录:

中文摘要

ABSTRACT

引言

第一章 订单教育的起源与现状

1.1 订单教育的起源

1.1.1 关于订单教育起源的各种观点

1.1.2 订单教育起源的各种观点比对

1.1.3 订单教育的起源与背景

1.2 当前订单教育几种主要实践形式的透视

1.2.1 当前订单教育的几种主要实践形式

1.2.2 当前订单教育几种主要实践形式的甄别

1.3 订单教育与合同培训的比较

1.3.1 美国社区学院的合同培训模式

1.3.2 订单教育与合同培训的比较

第二章 订单教育人才培养模式的构建

2.1 订单教育人才培养模式的构想

2.1.1 “2+X”结构的构想

2.1.2 关于“2+X”结构的思考

2.2 订单教育人才培养模式的构建

2.2.1 订单教育人才培养模式的职业教育理念

2.2.2 订单教育的课程模式

2.3 基于“2+X”结构的订单教育概念诠释

2.3.1 订单教育的概念诠释

2.3.2 订单教育的特征

2.4 与订单教育德国模块化培养方案的比较

2.4.1 德国的模块化培养方案

2.4.2 订单教育与德国模块化培养方案的比较

第三章 推行订单教育的现实基础

3.1 职业学校参与订单教育的动因

3.1.1 就业拉动招生，奠定学校生存与发展的经济基础

3.1.2 “2+X”结构易于解决专业设置的“宽”与“窄”的矛盾

3.1.3 “2+X”结构便于实现课程开发通用性与应用性的统一

3.1.4 订单教育密切校企关系，利于学校拓宽办学渠道

3.2 企业参与订单教育的现实基础

3.2.1 订单教育有助于解决劳动力结构性矛盾

3.2.2 订单教育培养有助于企业规避培训风险与降低培训成本

3.2.3 用工制度的改革增大企业批量吸纳新员工的可能性

3.2.4 企业参与订单教育有利于准确掌握劳动力能力信息

3.3 学生参与订单教育的动力

3.3.1 有助于改变因用工信息不对等而处于劳动力市场弱者的状况..

3.3.2 订单教育增大个人教育选择的博弈胜算

3.4 教育行政部门提倡推广订单教育的动因

第四章 当前订单教育存在问题与对策

4.1 当前订单教育存在的若干问题

4.1.1 订单具有不确定性

4.1.2 职业学校推行订单教育的误区

4.2 建立保障机制，夯实推行订单教育的内部基础

4.2.1 企业的需求与支撑是实行订单教育的必要条件

4.2.2 办学实力和专业优势是学校获取订单的根本

4.2.3 建立学校与社会间的教育信息网络，学校主动寻求订单

4.2.4 设立专门机构，校企共同开发课程

4.2.5 围绕质量评价标准，校企共同强化过程管理

4.2.6 加大对实践教学资源投入力度，奠定物质基础

4.2.7 加强“双师型”教师队伍的建设，提供人力资源保障

4.3 创建良好外部环境推动订单教育的发展

4.3.1 行业、企业办职业教育是实行订单教育的有效载体

4.3.2 发挥政府统筹作用，优化职业教育资源配置

结束语

参考文献

发表论文和科研情况说明

致谢

发布时间: 2007-04-17

参考文献

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