杨艳玲湖南省邵阳市新宁县金石镇观瀑小学422799
【摘要】本文以多媒体教学在语文教学的弊端和重要作用为切入点，并以此为依据，要求教师可以全面考虑问题，综合利弊，不断提升自我素质，合理运用多媒体教学方式，激发学生学习兴趣、将抽象转化成具体，便于理解、丰富学生知识体系。教师要因材施教，合理利用教学资源，为学生营造良好的学习环境，达到吸引学生兴趣的目标，进一步提高学习能力，促进教育事业的长期发展。
【关键词】多媒体；语文教学；利弊结合
中图分类号：G626.8文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）08-028-01
引言：多媒体教学方式是时代不断进步的产物。教育制度不断变革，教师也越来越重视多媒体的运用。教师在教学过程中要全面权衡利弊，不能一味效仿，要根据学生特点，懂得取舍，在提升学生学习兴趣的同时与传统教学模式相结合，不断创新，发挥多媒体的教学作用，促进学生发展，为语文现代化教育奠定基础。
1多媒体教学在语文教学中的弊端
1.1激发学生学习兴趣
随着时代不断发展进步，多媒体教学是教师课堂上运用率最高的一种教学方式。多媒体是将“形、色、声、画”相结合，可以更加具体形象的将教学内容展现出来，在课堂上帮助教师活跃教学氛围，吸引学生注意力，激发学生学习的兴趣。运用多媒体这种轻松愉快地教学方式，可以准确明了的传授知识内容，把单调的语言文字，转换成情境画面，可以让学生更加直观感受，有利于语文教师从多方面激发学习能动性。
例如：小学教师在语文课堂上，播放幻灯片，用语音播放教学内容“1认识本可生字，并能熟练地扩写词语；2通过制作卡片，根据大屏幕的提示做出相应动作”这样可以让小学生初步了解形声字的特点，可以加深学生课堂印象，激发学生系兴趣。
1.2将抽象转化成具体，便于理解
多媒体教学可以将难以理解的文字信息，更加直白的表达出来，便于学生理解。学生可以通过声音、动画、颜色等多角度理解，拓宽思路，从而进一步获取有效信息。多媒体教学方式有利于帮助教师传达信息，有利于学生更好的接受信息，是教育改革的优秀成果。在语文教学中，不在是教学“说书式”的教学模式，而是让学生多感受、多观察、多体验，可以更加积极的加入到语文学习中。多媒体教学可以将事物与文字相关联，将抽象转换为具体，更加直观表达，不断的加深印象，便于学生理解。在小学语文教学中，教师会经常让学生根据动物特点，描写出相应的语句，教师经常运用多媒体的教学方式来对学生进行引导。
例如：题干要求，运用观察法，描写动物特点。教师会在屏幕上播放出“大象、猴子、孔雀”等几个动物，小学生在课堂上要仔细观察，准确的描述出所看到的动物特点[2]。这样一方面可以将具体抽象的动物形象具体的展现在学生面前；另一方面可以让对动物不了解的学生丰富思想，开拓视野，更好的提升语文学习效率，增强写作能力。
2多媒体教学在语文教学方法
2.1师生间缺乏交流
多媒体教学可以更好地帮助教师提升教学效率，但教师对多媒体的过度依赖，会妨碍师生间相互交流。教师每节课上大量运用多媒体，总会忽略培养学生的学习兴趣要真听真看真感受，细心观察学生的性格特点，才能更好的制定教学目标，提升学习能力。老师在教学中，起到表率的作用，一言一行对学生来说都会有很大影响，在情感的交流上、在口语的表达上、包括在处理问题方式的选择上，都具有很大影响力。
2.2教师缺乏责任心
按照传统的教育模式，教师在教学前，会把课堂内容提前准备好，确定好每一个环节，有程序的进行教学[1]。但是随着多媒体教学模式的不断强大，部分教师就会过分依赖教学工具，很多教案不随意截取，一味的照搬课件知识，养成懒惰的教学习惯。时间不段积累，教师对学生的责任心也会大幅度下降，甚至会丧失语文教学能力，不利于学生发展。
2.3丰富学生知识体系
在语文教学中，教师不仅要传授书本知道，更要积极引导学生树立正确的价值观念。每个学生的思维方式不同和表达能力不同，教师要耐心教导，综合利弊，全面提升学生综合素质。语文教师要经常使用多媒体的教学方式，加大学生知识储存量，延伸课外知识，既丰富了教学内容，又提升了学生学习能力。
例如：在语文趣味教学中，绕口令是一种有趣的语言游戏，教师利用多媒体播放相声演员的绕口令片段“扁担长，扁担宽，扁担绑在板凳上，板凳不让扁担绑在板凳上等”。并给五分钟时间，学生自由朗读，要求准确流利。在教师予以评价后，也可以找一些相近的绕口令给学生播放，不单只是局限书本，可以大量引进优秀的片段，丰富知识存储。
结束语:综上所述：多媒体教学在语文教学中有利有弊，发挥着多方面的作用。教师要在教学中权衡利弊，对于优点积极引用，对于缺点要学会舍弃，不能一味地依赖教学工具，而是要根据每个学生的性格特点，将传统模式与多媒体教学模式相结合，选择出最适合整体发展的教育模式，不断创新，提高自身能力，科学教育，为教育发展做出贡献。
参考文献：
[1]刘天宏.多媒体在语文教学中的作用[J].甘肃教育,2018(01):93.
[2]江霞.多媒体辅助的语文教学策略[J].文学教育(下),2017(12):64.