高中化学“学案”教学模式的研究

论文摘要

“学案”教学是在建构主义理论、主题教育理论以及素质教育理论的基础上提出来的教学模式,这一教学模式是借助学案调动学生自主学习的积极性,使学生能够进行主动的知识建构。教师应在充分了解学生的实际情况的基础上,以学案为教学主导,以学生的自主学习为主体,由师生、生生共同合作来完成教学任务。本文依据相关的教学理论,结合高中化学学科教学的实践,构建了适应高中化学学科教学的“学案”教学课堂教学模式。“学案”教学模式打破了以往只用教案教学的常规做法,以学案为载体实施对学生进行自主探究、主动学习的指导,将课前课后与课上相结合,学案与教师的教案相结合,学生主动学习与教师引导讲解相结合,课本知识与生活实践相结合,知识技能与素质能力的培养相结合,发挥学生主体作用,突出学生的自学过程,注重学法的指导,强化能力的培养,把学生由观众席彻底地推向表演的舞台。学案导学彻底地改变了传统教学中讲授式的“要我学”方式,转变成学生积极主动参与式的“我要学”,使学生学会使用学习方法,教学过程形成了全方位的、多渠道的、多角度的“立交桥”,从而让学生自主探究主动学习。

论文目录

• 论文摘要
• Abstract
• 1 “学案”教学模式的研究现状及基本理论
• 1.1 “学案”教学模式研究的背景及研究现状
• 1.2 “学案”教学模式的理论基础
• 1.2.1 “学案”教学模式的界定
• 1.2.2 “学案”教学模式的理论基础
• 2“学案”教学模式
• 2.1 “学案”教学模式的含义
• 2.2 “学案”教学模式的特点
• 2.2.1 激发学生的学习兴趣
• 2.2.2 突出了合作学习的意识
• 2.2.3 提高了课堂教学效率
• 2.2.4 充分体现了以“学生为本”的教学理念
• 2.2.5 注重培养学生学习的能力
• 2.3 “学案”教学模式的操作步骤
• 2.3.1 课前规划设计学案
• 2.3.2 学生依据学案进行课前自学
• 2.3.3 问题讨论，教师精讲点拨
• 2.3.4 引导学生进行课后整理和内化
• 2.3.5 课后反馈
• 3 化学学案的编写原则
• 3.1 学案设计的原则
• 3.1.1 主体化科学性原则
• 3.1.2 问题化思想性原则
• 3.1.3 方法化情感性原则
• 3.1.4 系统化操作性原则
• 3.1.5 层次化开放性原则
• 3.2 “学案”的设计策略
• 3.2.1 通过“学案”创设丰富的学习情景
• 3.2.2 通过“学案”将教学难点设计成问题串
• 3.2.3 通过“学案”锻炼学生的自学能力和探究能力
• 3.3 “学案”设计的核心——问题设计
• 4 化学“学案”教学模式的教学实践与案例
• 4.1 实验设计
• 4.1.1 化学“学案”教学模式的教学流程
• 4.1.2 化学“学案”教学模式实验的过程
• 4.2 化学“学案”教学的案例
• 4.2.1 元素化合物课的学案教学模式
• 4.2.2 化学概念和化学理论课的学案教学模式
• 4.2.3 化学计算和化学用语课的学案教学模式
• 4.2.4 复习课的学案教学模式
• 4.3 化学“学案”教学模式实验的结果及分析
• 4.4 化学“学案”教学模式的一些体会
• 5 结束语
• 参考文献
• 致谢