关键词：小学数学游戏教学趣味性
爱玩、好动是所有小学生的天性。在传统教育教学模式中，教师常常采用“填鸭式”的教学方法一味地向学生灌输知识与理论，忽略了学生主体性的发挥及小学生的心理特征，降低了学生对数学学习的兴趣与欲望。游戏化教学在小学数学课堂教学中得到应用能够有效避免传统数学课堂教学中的弊病，活跃数学课堂气氛，使学生快乐地学习数学，养成数学学习的持久兴趣，对于小学数学教育的发展、对于学生的良好发展都是一种极大的促进。因此，作为小学数学教师要重视游戏化教学方法的引入和应用。
一、依据教学目标合理设置游戏
在小学数学课堂中应用游戏化教学，首先必须设置明确的游戏化教学目标，这样才能保障游戏化教学的功用和效果。游戏化教学是通过趣味化的游戏提升学生数学学习的主动性和积极性、有效完成教育目标及任务的重要途径，因此，完成小学数学课堂教学任务、实现小学数学课堂教学目标应该是教师需要考虑的重点问题。教学目标也是游戏设置目标的依据和基础，依从数学教育目标设置游戏目标才能保障游戏化教学的成功。教师必须依据教学目标设置明确的游戏化教学目标，保障学生在游戏活动中能够完成既定的教学目标任务，这样才能真正推动小学数学教育的发展。比如，在教学《认识物体和图形》内容的时候，教师要明确，开展游戏活动的目标是为了引导学生认识物体和图形，认识物体和图形就应该成为游戏化教学的重要目标任务。在设置游戏的过程中，需要围绕这个目标进行游戏方式的设置选择。比如，教师可以利用七巧板、玩具等不同道具开展游戏，通过竞赛的方式使学生能够认识到教师手中拿的是什么图形、是什么样的物体，通过图形变换，组成新的图形，引导学生进一步认识图形。通过这种游戏竞争方式能提升学生参与问答游戏的积极性，从而达到认识物体和图形的教育目标。
二、创设游戏情境，构建有效课堂
小学生具有争强好胜、注意力时间短等心理特征，在小学数学趣味性游戏的课堂教学活动中，教师要善于结合本学科的特点及学生自身发展特点创设出有利于学生竞争的游戏活动，满足学生争强好胜的心理需求，激发学生对数学学习的兴趣，调动学生的主观能动性。为了获得老师的称赞与认可及其他同学的喜欢与肯定，学生的学习热情自然会高涨，踊跃参与课堂教学，让学生在游戏的竞争与参与中加强对数学知识的运用与掌握。例如，在小学数学教学活动中，教师可以创设一些赋予竞争性与合作性的游戏活动，比如知识竞答与算术竞赛等，通过对游戏活动的开展与实施营造竞争与合作的学习氛围，吸引学生的有效注意力，激发学生对知识的渴求与欲望，让学生积极主动地参与课堂游戏活动，增强课堂的趣味性与娱乐性，从而促进教师课堂教学效率的提高。此外，在开展竞争性的游戏活动中，教师还要为学生创造展示自我才华的机会，让学生找到自信、树立信心，活跃课堂教学氛围，提高课堂的生动性，激发学生的学习热情。
三、利用游戏教学丰富数学课堂内容
小学数学教学中的游戏化教学，充分调动了学生的积极性，活跃了课堂气氛，丰富了课堂内容，打破了传统教学中以教师为中心、以教材为中心的教育模式，而是采用以学生为中心的教学模式，抓住小学生的心理开展游戏化教学，使课堂变得丰富精彩。
四、创新游戏设计，培养学生的计算能力与创新意识
游戏的设计要贴近于学生的现状，能够充分发散学生的思维，延伸教学范围，培养其计算能力与审美创新意识。如，人教版一年级数学下册《两位数加一位数》教学中，学生需要对加法知识进行延伸与创新，组织“拼图”游戏。游戏过程中，教师可以展示一些学生十分喜爱的游戏图案，引导学生观察这些图案是由哪些小图案构成的，鼓励大家积极发言。随后，将不同的图案代表不同的数字，让学生去充分观察与思考。同时，还可以根据不同图形代表的数字，引导学生计算整体的数字之和，从而得出答案。最后，给每个学生发一个教学箱，里面放置各种游戏图案的组成部分，如圆形、正方形等，并且每一个图形上面附有文字，组织学生进行拼图大赛，看哪一组拼出的图案最丰富、数字之和最准确等。
总之，教学游戏使得小学生在数学课堂中快乐地学习、愉悦的成长。作为小学数学教师，应当充分了解与掌握学生的兴趣倾向、心理特征及学习情况，努力为学生打造具有趣味性、娱乐性和生动性的教学活动，激发学生的学习兴趣，调动学生的主观能动性，让每位学生都积极主动地参与课堂教学，提高学生的自主学习能力，打造高效的小学数学课堂。
参考文献
[1]张靖红浅谈如何打造小学数学趣味课堂[J].新课程学习，2015，(01)。
[2]钱莱论如何打造趣味化的小学数学课堂[J].考试周刊，2015，(16)。
[3]孔宪玲以趣味游戏活化小学数学课堂[J].吉林教育，2014，(07)。