本文主要研究内容
作者陈甸甸（2019）在《基于可供性理论的儿童教育场所营造——以“互逆生长”设计为例》一文中研究指出：以传统设计方法建成的儿童教育场所存在儿童话语权缺失、参与性不足以及被动接受模式化空间的弊病。本文以可供性理论为指导,将空间环境设计与不同年龄段儿童的行为能力和行为习惯相匹配,引导儿童积极探索活动场所,尽可能拓展儿童行为的可能性。以"互逆生长"设计为例,探讨被感知的可供性、被使用的可供性和被塑造的可供性如何与儿童产生互动关系,并应用于营造积极的儿童教育场所。
Abstract
yi chuan tong she ji fang fa jian cheng de er tong jiao yo chang suo cun zai er tong hua yu quan que shi 、can yu xing bu zu yi ji bei dong jie shou mo shi hua kong jian de bi bing 。ben wen yi ke gong xing li lun wei zhi dao ,jiang kong jian huan jing she ji yu bu tong nian ling duan er tong de hang wei neng li he hang wei xi guan xiang pi pei ,yin dao er tong ji ji tan suo huo dong chang suo ,jin ke neng ta zhan er tong hang wei de ke neng xing 。yi "hu ni sheng chang "she ji wei li ,tan tao bei gan zhi de ke gong xing 、bei shi yong de ke gong xing he bei su zao de ke gong xing ru he yu er tong chan sheng hu dong guan ji ,bing ying yong yu ying zao ji ji de er tong jiao yo chang suo 。
论文参考文献
论文详细介绍
论文作者分别是来自中国建筑装饰装修的陈甸甸，发表于刊物中国建筑装饰装修2019年04期论文，是一篇关于可供性理论论文,儿童教育场所论文,空间环境设计论文,互逆生长论文,中国建筑装饰装修2019年04期论文的文章。本文可供学术参考使用，各位学者可以免费参考阅读下载，文章观点不代表本站观点，资料来自中国建筑装饰装修2019年04期论文网站，若本站收录的文献无意侵犯了您的著作版权，请联系我们删除。
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