刘兆琴
摘要：阅读理解是中考的必考题型，在中考试题中占着举足轻重的地位，为了使学生能在中考中取得高分，在平时加强阅读理解的训练和教会学生采用得当的、科学的阅读方式，提高他们的阅读能力就显得尤为重要。本文尝试着谈论了教学初中英语阅读理解的侧重点，以期能有助于提高学生初中英语阅读理解能力的水平。
关键词：初中英语阅读；侧重点；教师；学生
整体阅读是一种常规的、传统的阅读方式，是一种侧重把握文章基本内容，不拘泥于个别词句的阅读形式。因为一篇文章是一个整体，文章的作者是通过整篇文章的构思和布局对事物进行论证或说明等方式向学生传授知识和信息的。因此，我们在阅读一句、一段乃至整篇文章时都应从整体原则出发去理解作者的意图。它的一般步骤是：先通读全文，然后逐个地去解答文章后面的阅读理解题目。文章阅读后，如果你能清楚准确地回答出问题，就说明你抓住了文章所述的事件，读懂了文章内容。但这种方式应一口气读完文章，这样不仅能保证正常的或较快的阅读速度，而且有利于大脑对所读文章形成大块的概念和印象，有利于抓住文章的中心思想。
为了能更好地抓住文章的中心思想，阅读中应要求学生抓住每一节的段落大意，因为抓住了文章的段落大意是理解整篇文章中心思想的关键。英文文章的段落大意常由核心句(topicsentence)来体现，核心句有时放在首句，有利于吸引学生的注意力。总之，阅读的目的是为了获取信息，阅读中抓住了文章的段落大意，有助于迅速准确地理解全篇文章的中心思想。这种整体阅读的方式一直被学生所采用。但它也有一个薄弱点，基础稍逊的学生如果掌握不好，就会耗时过多，这就不可避免地降低了答题速度，会影响整个试卷的答题。逆向阅读理解法是一种较为时髦的方法，是对传统方法的一种挑战，它主要的特点是“有的放矢”。步骤是：做阅读理解时，先看一下选择题的内容，然后带着问题有重点、有针对性地阅读文章。由于文章后面五个选择题的相对范围要小得多，且对比性强，重点突出，有利于在短时间内有顺序地各个击破，可节省时间与精力，即使看不懂文章的全部，也可以把与选择题目相关的内容尽快地找出，提高了答题的准确性，所以准确率较高。
阅读文章时要求学生注意细节：1.阅读文章的题目，题目不仅给读者提供文章的主题，它还激活了他们的知识，。读者可以从标题预测文章的大致内容；2.阅读文章的第一段，因为作者通常是在第一段谈到他们的写作意图，他们打算从哪几个方面展开写作的；3.找出每一段的主题句，一般来说，论述性的文章或说明文，每一段或相关的几段里总有一句话是用来概括全段的主要内容的。找出主题句后，我们就能知道这一段大致的中心思想；4.阅读最后一段，最后一段通常是作者的结论部分；5.阅读具体的数字、日期、人名或地名等，这有利于回答类似what，who，when，why和where等文章的细节问题，提高阅读速度和准确性。
分类阅读就是在阅读实践中，归纳总结同类文章的共同的特点，并形成迅速而准确的理解答题。中考的阅读量是三至四篇不等，从这些文章来看，可分为叙述类、说明类、书信类、科普类、新闻报道类等等。因此，平时的阅读训练中，要注意广泛选材，逐一分类，根据不同类别文章的结构和材料的组织特点，抓住作者提出的观点，抓住事物的特点、性能、用途等，从重要信息、主要句子去理解文章。分类阅读的优点很多，学生一旦养成习惯，将受益匪浅，学生对一篇文章快速分类，然后根据不同问题的特点，抓住文章的关键部分阅读，避开一些无关紧要的部分，迅速答题。
考试的题量都较大，时间较紧，不允许学生有很多时间犹豫不决，如果学生有分类阅读的习惯，就能提高阅读能力，取得令人满意的成绩。不管是整体阅读理解、逆向阅读理解，还是分类阅读理解，作为教师都要教育学生，阅读时要注意以下几个方面：首先，由于阅读允许存在一定比例的生词，因此学生在阅读时难免会被这些拦路虎所难住，但为了不影响速度和整体理解，要养成根据上下文猜测生词词义的习惯，不要一见生词就查字典，这样有百害而无一利。因为考试是不允许查字典的，我们平时就要练就应付这种局面的能力。其次，阅读时讲究注意力集中，讲究一鼓作气，因此要注意不要分心。俗语说一心不能二用，不要一边做练习题，一边和他人交谈；或一边做练习题，一边玩手中的笔；或一边做练习题，一边哼着流行歌曲有节奏地点头或轻微跺脚等。这些因素都会影响做题目的质量，阅读的正确率就会打折扣。第三，英文的学习，尤其是阅读理解学习要掌握英语民族的文化知识和生活习惯。如果对这些知识了解甚微，也会妨碍我们对一些文章的理解。也就是说，中国学生不了解英美国家人的思维方式、生活方式，就学不到真正的英语，因此，我们要在条件许可的范围内，尽可能多阅读一些低难度的英语原文。
学生英语阅读能力的培养和提高是一个循序渐进的过程，需要经过长期的努力，一步步提高。在这个过程中，我们要帮助学生拓宽阅读空间，引导学生课外阅读，并不等于教师可以撒手不管，放任自流。教师要在读物选择给予精心组织和指导，做到有布置、有指导、有检查。我们要从初中学生的心理特征出发，要使学生对阅读感兴趣，教师要精心选择一些浅显的科普读物，简易的文学作品或幽默丰趣的短文，阅读材料的选用尽量做到题材广泛、内容丰富、趣味横生，生词量一般控制在3%左右，也可以从互联网上下载一些适合授课内容的英语幽默故事或国外风土人情简介等，以充分调动学生的学习兴趣，扩大他们的视野，提高阅读效益。通过课外泛读，不仅可以使学生巩固所学的语言基础知识和阅读技能，而且还能使学生熟悉各种文章体裁和风格，拓宽知识面，提高他们对阅读各种文章的适应力。
以上是笔者自己在日常教学中做的一些总结。当然，阅读理解的方式是多样化的，要提高学生的阅读能力也不是一朝一夕的事，需要长期的坚持培养和方法的总结反思。我们应在钻研英语教学大纲的同时，立足教好书本知识，要教会学生掌握阅读英语知识的本领，提高阅读理解能力，提高阅读的速度，在考试中发挥阅读理解得高分的优势，提高英语成绩，为学生的终身学习打下良好的基础。总之，实践出真知，提高阅读理解能力，最根本的一点是阅读实践。
作者单位：江苏省盐城市义丰初级中学
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