论互动教学在声乐课堂中的应用

论文摘要

文章以声乐教学的实践为背景,从音乐学的学科特点和声乐教学的特殊性入手,结合传统声乐教学中所存在的原始互动因素和影响声乐教学互动的积极因素与消极因素,对声乐教学中互动的应用进行了可行性分析;文章又根据当今国内外教学模式都侧重于互动式教学模式的发展趋向,对教学互动的优越性、声乐教学中互动的作用及特点做了详细的论述,为声乐教学在实际教学中互动的应用提供了坚实的理论基础;最后,文章结合声乐教学的特点和声乐专业的学科特殊性,对互动式教学模式在声乐教学中的应用,从课堂情境、激情激发、师生交流和舞台实践四个方面提出了如何促进声乐教学互动的四项策略。除绪论和结语外,正文共分三部分:第一部分:“声乐教学中互动的应用分析”,主要分为三部分对声乐教学应用互动教学模式的可行性进行论述和求证。1、“声乐课堂教学的特殊性”主要从声乐教学特性以及声乐专业等学科的特殊性的角度对声乐教学应用互动式模式的可行性进行了分析;2、“传统声乐教学中的原始‘互动’”主要从传统声乐教学实践中所存在的常规的,具有“互动”性质的教学手法进行分析和论证声乐教学应用互动教学模式的可行性;3、“影响互动的积极因素与消极因素”分别从“积极因素”和“消极因素”两方面对影响声乐教学互动的因素进行分析,并把“影响因素”对声乐教学中的“互动”产生的推动作用进行了论述,再次论证声乐教学应用互动教学模式的可行性。第二部分:“声乐教学中互动优越性的体现”,主要分为三部分对声乐教学应用互动教学模式的优越性进行理论阐述和论证。1、“声乐互动教学的实现”主要通过对实现声乐教学互动的基础,和互动过程进行了分析和探讨;2、“声乐教学中互动的特点”是结合“互动教学模式”在教学中的特点和声乐教学的特殊性,从理论上对声乐教学中互动的应用表现出来的特点进行了分析和归纳;3、“声乐教学中互动的作用”是在以上“优越性”和“表现特点”的基础上,结合声乐教学的特点,对互动教学手法在声乐教学中的运用所起到的作用进行了分析和论述。第三部分:“促进声乐教学中互动应用的有效策略”,主要从四个方面制定出了促进声乐教学互动应用的策略,该策略考虑到了声乐教学中所涉及的教学内容、课堂组织、授课语言运用、教学手段、交流手法、舞台实践等多方面的内容。1、“课堂情境策略”论述了如何合理组织教学内容,如何准确把握声乐教学的语言,以及如何营造良好的课堂气氛;2、“激情激发策略”论述了如何通过引导和帮助学生理解作品、增强学生自信心,激发学生歌唱激情和学习兴趣,以及如何通过播放唱片或范唱以诱发学生歌唱冲动,达到激发歌唱激情和学习兴趣;3、“师生交流策略”论述了如何通过观察学生提出交流的问题,如何采用多种手法与学生进行交流,如何利用多媒体辅助师生交流;4、“舞台实践策略”论述了如何利用思维换位的手法培养学生的舞台实践能力,如何引导学生想象舞台情景,如何适当安排教学实践活动,以及如何在课堂上规范学生歌唱时的舞台形象。

论文目录

• 中文摘要
• Abstract
• 绪论
• 一、互动教学模式的研究现状
• 二、互动教学模式的理论概述
• 三、声乐互动教学的研究价值与意义
• 第一章 声乐教学中互动的应用分析
• 一、声乐课堂教学的特殊性
• 二、传统声乐教学中的原始“互动”
• 三、影响互动的积极因素与消极因素
• （一） 声乐教学中互动的积极因素
• （二） 影响教学互动的消极因素
• 第二章 声乐教学中互动优越性的体现
• 一、声乐教学中互动的实现
• （一） 师生间的相互了解
• （二） 作品演唱中的互动配合
• （三） 课后的讨论互动
• 二、声乐教学中互动的特点
• （一） 师生互动的双向性
• （二） 师生互动的动态性
• （三） 师生互动的差异性
• （四） 师生互动的平等性
• 三、声乐教学中互动的作用
• （一） 有利于教师教学能力的提高
• （二） 有利于吸引学生更好的参与声乐课堂，增强学生的创造能力
• （三） 有利于培养学生在声乐学习中的主体意识
• 第三章 促进声乐互动教学的有效策略
• 一、课堂情境策略
• （一） 合理组织教学内容
• （二） 准确清晰和柔婉的语言艺术
• （三） 营造良好的课堂气氛
• 二、激情激发策略
• （一） 引导和帮助学生理解作品
• （二） 增强学生自信心
• （三） 播放唱片或范唱、诱发学生歌唱欲望
• （四） 激发学生学习兴趣
• 三、师生交流策略
• （一） 通过观察学生提出交流的问题
• （二） 采用多种手法进行交流
• （三） 利用多媒体辅助交流
• 四、舞台实践策略
• （一） 利用思维换位、想象舞台情景
• （二） 课堂上规范学生的歌唱及舞台形象
• （三） 适当安排教学实践活动和教学汇报
• 结语
• 参考文献
• 后记