当代大学生情商教育研究

论文摘要

现代心理学研究证实,情商是一个人获得成功、成才和幸福的重要素质。大学生作为我国社会主义现代化建设的生力军,他们的健康成长与否直接关乎国家的命运和发展。当今社会所需要的人才不仅应当具有较高的知识水平,更应当具备适应社会需要的身心和谐发展。新时期,科学发展观为我国人才培养提出了战略性指导。加强当代大学生情商教育是我国人才强国战略对高素质人才的呼唤,也是科学发展观的本质要求,是全面贯彻落实党的教育方针、实施素质教育的重要举措,是促进大学生全面、和谐发展的重要途径。当今大学生的情商现状不容乐观,因情商不高导致大学生校园自杀或杀他的现象屡见不鲜。本文对大学生的情商现状进行了调查研究并归纳分析得出,当今大学生在自我意识和自我激励能力方面表现较好,但在妥善管理情绪的能力、认知他人情绪的能力、人际关系的管理能力和挫折承受能力方面存在欠缺,有待于提高和完善。本文从家庭、学校、社会和大学生自身四个方面作了归因分析。本文研究建立在哲学、心理学、教育学和社会学理论基础之上,以科学发展观为理论指导,遵循主体性与互动性相结合原则、系统性与渐进性相结合原则、创新性与实效性相结合原则,构建了科学系统的大学生情商教育研究体系。一种教育实践形式不仅要依靠外在教育的力量,还依赖于主体自身的教育,只有使二者相结合并达到统一,才能提高教育实效性。家庭教育是大学生情商教育的基础,学校教育是大学生情商教育的关键,社会教育是大学生情商教育的根本,大学生的自我教育是情商教育的核心。总之,只有凝聚各方面的力量,才能真正提高大学生的情商水平,促进大学生全面协调可持续的发展。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 引言
• 1 绪论
• 1.1 研究背景
• 1.2 问题提出的意义
• 1.3 国内外研究现状
• 1.3.1 国外研究现状
• 1.3.2 国内研究现状
• 1.4 研究思路与框架
• 1.5 研究方法与创新
• 2 情商和情商教育理论综述
• 2.1 情商概念分析
• 2.1.1 情商的内涵
• 2.1.2 情商的作用
• 2.1.3 情商与智商的关系
• 2.2 情商教育概念分析
• 2.2.1 情商教育的内涵
• 2.2.2 情商教育与思想政治教育的关系
• 2.2.3 情商教育与心理健康教育的关系
• 2.3 大学生情商教育的理论基础
• 2.3.1 人的全面发展理论是情商教育的哲学基础
• 2.3.2 情绪心理学理论是情商教育的心理学基础
• 2.3.3 现代教育学理论是情商教育的教育学基础
• 2.3.4 社会互动的理论是情商教育的社会学基础
• 3 当代大学生情商现状考察与问题归因分析
• 3.1 当代大学生情商现状考察
• 3.1.1 调查对象和研究方法
• 3.1.2 调查结果分析
• 3.2 大学生情商存在的问题
• 3.2.1 情绪管理能力较弱
• 3.2.2 自我激励有待加强
• 3.2.3 移情能力略显不足
• 3.2.4 人际交往能力欠缺
• 3.2.5 挫折承受能力较差
• 3.3 大学生情商问题归因分析
• 3.3.1 家庭教育的偏差
• 3.3.2 学校教育的缺位
• 3.3.3 社会环境复杂多元
• 3.3.4 自我心理调适乏力
• 4 当代大学生情商教育的指导原则
• 4.1 以科学发展观为主导的原则
• 4.2 主体性与互动性相结合原则
• 4.3 系统性与渐进性相结合原则
• 4.4 创新性与实效性相结合原则
• 5 加强大学生情商教育的有效策略
• 5.1 家庭教育是大学生情商教育的基础
• 5.1.1 转变家庭教育观念和方式
• 5.1.2 逐步完善家庭自身建设
• 5.1.3 构建家校联系沟通机制
• 5.1.4 提高家庭的社会化程度
• 5.2 学校教育是大学生情商教育的关键
• 5.2.1 树立现代情商教育理念
• 5.2.2 发挥课堂教学主导地位
• 5.2.3 创设新型情商训练计划
• 5.2.4 加强和谐校园文化建设
• 5.2.5 架构多元情商评估体系
• 5.3 社会教育是大学生情商教育的根本
• 5.3.1 努力营造和谐的社会氛围
• 5.3.2 充分运用社会媒介的力量
• 5.3.3 发挥社会公众人物的效应
• 5.3.4 开展社会实践,提高社交能力
• 5.4 自我教育是大学生情商教育的核心
• 5.4.1 在认识自我中了解自己的情商
• 5.4.2 在悦纳自我中培养自己的情商
• 5.4.3 在完善自我中升华自己的情商
• 结论
• 参考文献
• 附录
• 致谢
• 个人简历
• 发表的学术论文