杭州社区教育运作模式研究 ——以杭州市下城区为例

论文摘要

社区教育是终身教育研究的主要组成部分,也是实践学习型社会理论的重要环节。对社区教育的研究不仅丰富了终身教育的研究内容,还是一个国家,一个城市形成和发展学习型社会的主要手段。杭州作为一个正迈向现代化大都市的城市,民众已经认识到了教育对于自身发展和社会发展的重要性,对于学习有着前所未有的热情和渴望。外来务工人员的教育问题,老年人的教育问题等等,都在呼吁和要求政府加快社区教育体系的建设和发展。而一个已经出有成效的运作模式将大大的提高杭州社区教育的发展速度和效果,并且随着社区教育在我国发展的日渐成熟区域化的研究将成为社区教育下一个阶段的研究重点。地处杭州政治、经济、文化中心的下城区在近几年的社区教育事业中累积了许多的经验,形成了一套独特的运作模式。本文将对下城区社区教育运作模式进行剖析,总结其发展经验,并且将结合《杭州下城区社区教育情况调查问卷》的调查结果和对下城区社区教育的调研成果,综合性地指出下城区社区教育运作模式中存在的宣传体系中的问题、课程设置的问题、成人教育的问题以及管理体系上的问题,并提出解决这些问题的可行性措施。

论文目录

• 致谢
• 摘要
• ABSTRACT
• 目次
• 1 绪论
• 1.1 问题的提出
• 1.2 研究意义
• 1.2.1 理论意义
• 1.2.2 实践意义
• 1.3 研究方法
• 1.4 理论基础
• 1.4.1 终身学习理论
• 1.4.2 学习型社会理论
• 1.4.3 人的社会化理论
• 1.5 概念界定
• 1.5.1 社区教育
• 1.5.2 运作模式
• 1.5.3 我国社区教育的运作模式
• 1.6 国内社区教育研究综述
• 1.6.1 文献检索情况
• 1.6.2 国内社区教育研究综述
• 1.7 美日两国的社区教育运作模式研究
• 1.7.1 美国的社区教育运作模式
• 1.7.2 日本的社区教育运作模式研究
• 2 杭州市下城区社区教育运作模式研究
• 2.1 对象的基本情况
• 2.2 下城区社区教育运作模式研究
• 2.2.1 筹备阶段
• 2.2.2 实施阶段
• 2.2.3 评估阶段
• 2.3 下城区社区教育运作模式中的亮点
• 2.3.1 资源保障方面
• 2.3.2 社区教育开展的特色活动
• 3 《杭州下城区社区教育情况调查问卷》分析
• 3.1 住民背景情况分析
• 3.2 住民社区教育知晓率的分析
• 3.3 住民乐见的社区教育组织形式
• 3.4 住民在社区教育教学方面的意愿
• 3.5 住民对当前社区教育的评价
• 4 下城区社区教育运作模式问题与对策研究
• 4.1 下城区社区教育运作模式问题分析
• 4.1.1 宣传系统上的问题
• 4.1.2 课程设置上的问题
• 4.1.3 忽视在职人员的教育需求
• 4.1.4 管理体系上的问题
• 4.1.5 信息反馈的问题
• 4.2 针对下城区社区教育的运作模式中问题的对策研究
• 4.2.1 出台相关的法律条款,使社区教育有法可依
• 4.2.2 优化社区教育宣传体系,提高住民终身学习意识
• 4.2.3 解决社区教育的内部矛盾,增强社区教育工作者的理论知识,开发具有特色的社区教育课程
• 4.2.4 扩展社区教育在职在岗人员培训的合作对象和范围,完善社区教育网络平台
• 4.2.5 针对性的处理社区教育管理系统中各类问题
• 5 启示
• 5.1 加强工作队伍建设是发展社区教育工作的重要保障
• 5.2 创新社区教育的内容是发展社区教育的根本途径
• 结束语
• 参考文献
• 附录一
• 作者简历