全国高考理综化学试题的考点分析研究

论文摘要

高考作为衔接初等教育和高等教育的桥梁,是我国现阶段受关注程度最高的考试。高考的内容和方式的每一点细微的变化都会影响到高中教学和高考复习。自2001年开始实行综合科考试后,化学在高考试题中的分值由150分下降到108分。但是,这样的变化对高考化学复习却提出了更高的要求。既要突出能力考察,又要兼顾重点知识。因此,本文以高考化学试题中出现的考点为研究对象,力图得出近年高考化学的热点,以对高考化学复习起到一定的指导作用。本文以多元智能理论,教育测量学理论,教学目标分类理论为指导,采用比较研究法和统计法相结合的研究手段,从化学学科和统计学两个角度对2004年至2008年高考化学试题(全国Ⅱ卷)进行了系统的研究。在学科角度的研究中,本文从章节知识分值分布和题型分值分布两个方面着手,结合2008年高考化学试题(全国Ⅱ卷)的具体分析,得出以下结论：1.试题结构与比例趋于稳定；2.试题回归基础、尤其突出对主干知识的考查；3.试题中计算难度和能力要求有所降低；4.基础题型体现出“变”与“新”的趋势。在统计学角度的研究中,主要分析了近些年高考理科综合化学试题中考点的分布趋势及出现的频率,并从“双基”体系对常见考点进行了归类。得出近几年高考试题在考点的考查上呈现的以下特征1.试题突出对基础知识和基本技能的考查,尤其是主干知识和重点知识。2.化学学科内知识综合的程度增大。3.试题重点考查化学用语。4.有机综合题突出对主要官能团性质的考查。5.化学实验题着重考查综合实验能力。6.化学计算题分布分散化。在进一步对高考理科综合化学试题的深度分析中发现,考试的“热点”就是考试的重点,也是考试的发展方向；高考题目体现出了适当的难度,明确的区分度,高效率的效度。从而使每一位学生都可以下手,学习能力不同的学生可以完成不同内容的试题,学习水平不同的学生的考试成绩容易进行区分。上述研究结论对于高中化学教学以及高考化学复习无疑具有积极的意义。

论文目录

• 中文摘要
• ABSTRACT
• 一.前言
• （一） 问题的提出
• （二） 研究的目的和意义
• （三） 研究背景
• 1.高考试题命题与高考大纲的相关性研究
• 2.高考试题命题方式的研究
• 3.历年高考试题命题的走向研究
• 4.具体类型高考试题的解题方法研究
• 5.高考试题对高考复习的指向性研究
• 6.高考试题对高中化学教学的指导性研究
• （四） 研究的理论基础
• 1.多元智能理论
• 2.教育测量学理论
• 3.教学目标分类理论
• （五） 研究方法
• 1.比较研究法
• 2.统计法
• 二.高考理综化学试题研究
• （一） 题目的类型和功能研究
• 1.客观性试题和主观性试题的特点
• 2.客观性试题和主观性试题的功能
• 3.题型例析
• （二） 试题的学科视角研究
• 1.章节知识分值分布研究
• 2.题型分值分布研究
• 3.小结
• 4.对2008年高考理综试卷（全国卷Ⅱ）的分析
• （三） 试题的考点统计学研究
• 1.历年试题的考点出现频率研究
• 2.常见考点的深度分析
• 3.小结
• 三.高考理综化学试题对高考复习的启示
• （一） 合理安排复习时间
• （二） 有效解读高考大纲
• （三） 复习中突出主干知识
• （四） 重视化学用语和准确表达
• （五） 突出化学实验能力培养
• （六） 重视考场情景,避免无谓失分
• 四.结束语
• 五.参考文献
• 致谢
• 攻读学位期间发表的学术论文目录