从听觉到视觉、运动觉 ——达尔克罗兹教学体系的内涵与意义

论文摘要

本文首先对国内广泛流传的关于达尔克罗兹教学体系中体态律动教学方法概念的误读提出修正,揭示就这种方法所涉及的内涵和实践意义,并认为:对教学方法的正确领悟和实施质量将直接影响教学体系的价值。基于对体态律动教学方法实施手段的过程分析,以及不同文化、历史背景下的人群在心理、生理上的适应情况,并通过该方法的有效性和可靠性发现体态律动方法实施中的问题。最后,对该教学方法的局限性以及提高教学质量的途径等其他相关问题进行了讨论,并就该教学方法的特殊性与中国音乐教育的契合点进行了分析与展望。研究结果表明:正确定义体态律动教学方法能够帮助全面地了解达尔克罗兹教学体系,发现在实践应用中的不足,以与时俱进的教学理念不断扩大教学方法的适用范围,解决更多教与学的问题。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 引言
• 第一章 音乐教学方式的改变
• 第一节 社会变革与动荡下的教学方式
• 第二节 关于"节奏"与律动的思考
• 1、古典时期的韵律体操与音乐
• 2、课堂音乐中发现的问题
• 3、节奏于律动的概念渗透
• 4、音乐教学方法层面
• 第二章 外化为运动觉与视觉的音乐"体验—表达"方式
• 第一节 体态律动方法唤醒音乐体验—表达的理论起点
• 1、体态律动角度
• 2、生理和心理角度
• 第二节 建立联系的桥梁——音乐与体态律动的相互转化
• 1、对音乐体验-表达途径的重建
• 2、体态律动方法下的视唱练耳的视觉化
• 3、从体态律动中获得音乐学习经历
• a、对节奏学习的有效性研究
• b、关于即兴创作的思考
• 第三章 普通音乐教育中的达尔克罗兹节奏律动方法论
• 第一节 体态律动教学体系在普通音乐教育中的价值
• 第二节 普通音乐教育课堂中的体态律动实施可能性分析
• 第三节 作为课堂音乐教学方法进行音乐体验的体态律动与舞蹈
• 1、体态律动与舞蹈的区别
• 2、体态律动与舞蹈的关系
• 3、声势本义和歧义
• 第四章 达尔克罗兹节奏律动教学体系在世界范围内的影响
• 第一节 达尔克罗兹的移植和发展
• 1、作为传播中心的达尔克罗兹学院
• 2、多元化的体态律动教学方法
• 第二节 体态律动教学方法的延续——德国奥尔夫音乐教学体系
• 1、历史方面
• 2、教学方法方面
• 3、理论方面
• 结语
• 附录:参考文献
• 后记